學科： 美術說課稿——《美術家是如何進行表達的》

學段： 高中

版本： 人教版

適用： 安徽中小學教師招聘面試

一、 說教材

1、地位和作用

《美術家是如何進行表達的》是人教版高中美術課第二課的內容，屬于欣賞評述學習領域。本課是讓學生對美術作品的語言有一個簡單而完整的了解，這是開始進入美術鑒賞的基礎。在這個基礎上再進一步認識不同類型的美術作品在使用美術的語言上有著不同的方式，美術作品由此呈現(xiàn)出千變萬化的形式特征和審美意韻。

2、教學目標

知識與技能目標：通過本課的教學，幫助學生初步了解什么是美術作品的藝術語言以及構成美術語言的要素。

過程與方法目標：利用觀察、對比、分析讓學生更加深入理解美術作品鑒賞中對形象藝術語言的運用分析對美術作品的重要作用。引起關注，培養(yǎng)學生的分析能力、對藝術的認知能力

情感態(tài)度價值觀目標：啟發(fā)學生對美術作品中藝術語言的作用的了解，通過對美術作品中藝術語言創(chuàng)造方式了解美術作品和分析美術作品以及感悟美術作品。

3、教學重難點

教學重點：在于認識美術的語言，其中包括概念、內容及其形態(tài)分類。

教學難點：須結合具體作品，調動學生以往的美術知識，通過多樣的美術作品來認識和分析作品的美術語言。

二、說學情

高中的學生已經基本具備了一定的觀察能力和分析能力，具有較強的求知欲，但尚不能對問題產生獨立的見解。 他們已經能初步理解不同的藝術風格和表現(xiàn)形式，懂得鑒賞藝術作品，但是對作品及作者創(chuàng)作意圖分析的能力還有待提高。所以教師在授課中要更多地采用引導啟發(fā)方法，在深入作品的文化背景的基礎上進行引導。

三、說教法

根據(jù)本課的特點，遵循 “教為主導，學為主體”的教學思想，并結合新課改的要求，我準備采用的教法是講授法，討論法。講授法可以讓學生清晰明了的掌握學習內容，討論法可以讓學生總結歸納出藝術語言有哪些它們的特點是什么，并培養(yǎng)學生合作交流的能力。教學過程采用分目標、分層次的選擇學生來回答問題的方式來進行課堂教學，鼓勵所有同學積極參與，不管他們的答案正確與否，在適當修正和更改的同時，主要給予正面的啟發(fā)引導和提出建設性的意見，讓學生充分參與到課堂的教學中。

四、說學法

在學法指導上采用欣賞法、對比法、觀察法、討論法、操作法，通過欣賞既提高了學生的學習興趣，也提升了學生的審美意識，使他們充分享受到藝術的獨特魅力。通過不同作品的對比分析，幫助學生了解不同類型作品中藝術語言是怎樣表達的。

五、教學過程

（一）導入：

播放一段樂曲《春江花月夜》，再由蘇軾的名句“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”說明音樂的節(jié)奏是它的表現(xiàn)語言詩句傳遞的信息是代表春天的語言符號，同時伴隨展示相關圖片，并巧妙的引出美術作品的藝術語言。根據(jù)以上提出問題什么是美術作品的藝術語言？在美術作品中美術家是如何進行表達的？學生通過感受名句及圖片信息，領會本課的意圖，輕松的接受課題。思考老師設置的問題，進入求知準備狀態(tài)。激發(fā)學生的學習興趣，達到“課未始，興以濃”的效果。

（二）授課

第一環(huán)節(jié)：

首先是新知探究，請同學在課本中找出什么是美術作品的藝術語言？通過課本介紹我們可以找到答案，美術作品的藝術語言的概念是：美術所專美使用的，具有視覺傳達功能的形象和形式就是美術作品的藝術語言，其特征就是具體性和形象性。然后向學生展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。提出問題：分析三件作品在形象塑造上都運用了哪些的藝術語言進行表現(xiàn)？通過欣賞繪畫作品，并用一分鐘的時間思考討論探究老師提出的問題。學生回答問題并總結出三件作品都運用了點、線、面、色。根據(jù)同學們的回答，由我總結出美術語言所包含的內容。

第二環(huán)節(jié)：

深入分析階段，再次展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。并提出問題：從作品寫實的程度的角度去對比分析三件繪畫作品在表現(xiàn)形式上的差異。同學們可以總結出《搗練圖》中的人物、環(huán)境、道具真實具體形象，《潑墨仙人圖》看上去似一個人，但造型又不是十分的具體準確，只是大筆概括。《1954》讓人看不出什么具體的現(xiàn)實形象。根據(jù)對以上的作品分析，可以歸納出美術語言的形態(tài)分類包括：具象藝術、意想藝術和抽象藝術。為了使學生能清楚的分辨不同的美術語言形態(tài)分類，、展示顧閎中的《韓熙載夜宴圖》，并以一幅工筆花卉為例演示其繪畫技法。總結《韓熙載夜宴圖》圖中是如何運用藝術語言的。結合圖示分析工筆畫的繪畫技法根據(jù)工筆畫的技法，總結出《韓熙載夜宴圖》運用了線條勾勒、隨類賦彩的語言表現(xiàn)方式。體現(xiàn)了具象藝術的目的在于真實的再現(xiàn)現(xiàn)實。接下來綜合以上的學習的知識，讓學生自主探究學習意想藝術和抽象藝術的創(chuàng)作目的。培養(yǎng)學生在學習中舉一反三的學習能力，提升審美素養(yǎng)。

第三環(huán)節(jié)：

后是鞏固知識，給學生展示多幅不同分類的繪畫作品，并區(qū)分出具象、意象和抽象美術的作品。能說出中外美術作品不同的語言表現(xiàn)手段，其中西方繪畫的表現(xiàn)手段是明暗、空間、透視、構圖、肌理；中國畫的表現(xiàn)手段是筆墨、章法、皴法。體會不同作品中作者所言表達的意圖，能分析出作品的美術語言。

（三）小結

回顧本節(jié)課的內容，我們不難發(fā)現(xiàn)美術作品的表現(xiàn)內容和表現(xiàn)方法是多方面的，不能用“像不像某種事物”的標準來衡量一切美術作品，即便是具象美術作品也不能等同于照片。針對不同類型的作品我們要學會從不同角度欣賞它們。生活中我們離不開美術，有很多的圖片需要 我們用心去欣賞相信我們以后會有更多的收獲。

六、板書設計：略

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