【參考設計】

《散步》說課稿

各位評委老師：

大家好！我是初中語文組的XX號考生，今天我說課的題目是《散步》，下面開始我的說課。

一、說教材

1.說教材的地位和作用

《散步》是人教版語文七年級上冊的一篇課文。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞親情和家庭生活展開的。《散步》正是體現(xiàn)濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。學生可以通過自主、合作、探究的學習方式，進入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。

2.說教學目標

（1）知識與能力目標：在有感情地朗讀課文的基礎上，整體感知課文；品讀課文中的重點字詞及含義豐富的句子。

（2）過程與方法目標：通過課文中的關鍵語句在自主、合作、探究的學習中，領悟課文深長的意味。理解并會用文中舉輕若重、以小見大的寫法。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標：感受文章字里行間的親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。

3.說教學重難點

（1）教學重點：品味文章語言“舉輕若重”的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美。

（2）教學難點：組織小組活動，尋找典型詞句，體會文章語言“舉輕若重”的特點和課文深長的意味，初步學會運用“舉輕若重”的寫法。

二、說學情

七年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識的了解甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理觀念。因此，我引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化，使學生對散文有初步的了解和鑒賞能力；體會課文中濃濃的親情并從中悟出正確的家庭倫理道德準則。

三、說教學過程

（一）聯(lián)系生活，導入新課

首先，我請學生講述生活中被小事感動過的經(jīng)歷，喚起學生對現(xiàn)實生活的感受，導入新課。這樣導入既與學生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。同時，以學生現(xiàn)有的生活積累為學習的前提，可鍛煉學生積累生活經(jīng)驗、感悟生活意義的能力，達到教材與生活、讀者與作者情感上的溝通。

（二）誦讀課文，整體感悟

接著讓學生通過朗讀，整體感知文本。為了激起學生的學習興趣和求知欲望，我利用學生爭強好勝的心理，以競賽的形式，并且是與老師競賽的形式強化他們的主體意識。學生先推選代表與我進行配樂朗讀比賽，由學生進行評判并歸納出本文的朗讀要求后，再讓學生自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事，最后是怎么解決的。找出散步的人、時、地、原因、事件。這樣，通過朗讀，學生初步感知了課文內(nèi)容，不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

（三）師生合作，初步發(fā)現(xiàn)

在學生初步感知課文內(nèi)容后，我引導學生把目光投向課文的第一、二節(jié)，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式，如“我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。”這句話，可以討論作者為什么要這樣表達，這與習慣上的表達方式有什么不同，作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭。這樣，通過比較、討論，歸納出本文語言的主要特點——舉輕若重。學生經(jīng)過自主探究，發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常，切入到本課的主要目標——通過語言的探究，品味課文深長的意味。同時教師在適當?shù)臅r候可進行歸納，幫助學生從對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認識。

（四）自主探究，小組合作

在前面學生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎上，分小組合作，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語，進一步推敲語言。這樣，小組活動，師生互動。然后，每個小組派代表與全班交流，可選擇一個句子或一個詞語。本文運用“舉輕若重”方法的詞語和句式很多。在探討這些詞語時，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的，是如何把小事看得很大的。我在交流中適當引導，同時創(chuàng)設問題情境引發(fā)學生思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用‘分歧’這么大的詞？”等問題。學生圍繞問題思考討論、發(fā)表見解，體會文章意境，逐步領悟做人的道理，得到情感的熏陶。

在探討文章中“舉輕若重”的句子時，我注重鍛煉學生尋找關鍵語句理解課文主旨的能力，通過學生自主探究、合作交流，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@句話在句式上整散結合，使文章語言顯得錯落有致，同時也使文章更有深意，富有哲理，它是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負著承前啟后的重任，對生活有一種使命感。在探討時，我讓學生反復朗讀、品味，鼓勵他們對這句話發(fā)表獨特見解，挖掘出主旨，感受字里行間的親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好的思想感情。

（五）拓展延伸，強化發(fā)現(xiàn)

在這里，我設計了這樣的環(huán)節(jié)：《散步》這篇文章選進教材時刪了三處文字，我出示這三句話讓學生進行比較閱讀。因為討論編者的刪改意圖對七年級學生來說有一定難度，所以我先請學生評價刪改的效果，再揣摩編者的意圖。我盡量讓學生發(fā)表自己的意見，“且放杜鵑林中啼”，因為作者、編者與我們是平等的，這樣可以培養(yǎng)學生平等審視文本的意識。

然后，我會努力調(diào)動學生的積累，向課外拓展。指出舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡，有些能使文章變得輕松幽默。引導學生聯(lián)想平時生活或閱讀中類似的例子，從而使學生能夠關注生活中的語言。在學生理解運用之后，我會進一步點明：語言運用上有舉輕若重，也有舉重若輕。并引導學生舉例分析。

最后進行小結：無論是舉輕若重還是舉重若輕，關鍵要注意場合，把握分寸，得體是前提，在這個基礎上，再追求個性化的表達，形成自己的特色、風格。

（六）反思與小結

在反思與小結這個環(huán)節(jié)，我會先讓學生聯(lián)系實際談談學習本課的收獲和啟示。設計這樣一個空白點，不僅可以使學生在回味中鞏固對本節(jié)課的認識，同時也可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。然后再進行總結，并播放歌曲《?；丶铱纯础罚視c學生進行互動齊唱。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮，增強學生的情感體驗。

（七）作業(yè)布置

根據(jù)本課的教學重點，我布置了一個這樣的作業(yè)：嘗試用“舉輕若重”的寫法，描述自己生活中被小事感動的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細節(jié)”，展現(xiàn)語言魅力，描繪生活之美，引導學生關注生活、品味生活。因為實踐是最好的學習途徑，讀與寫有機結合、相得益彰，能使學生做到學以致用。

我的說課到此結束，謝謝各位評委老師的聆聽。

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