《索溪峪的“野”》（小學(xué)語文）

【參考設(shè)計(jì)】

《索溪峪的“野”》說課稿

各位評委老師：

大家好！我是小學(xué)語文組的XX號(hào)考生，今天我說課的題目是《索溪峪的“野”》，下面開始我的說課。

一、說教材

（一）說教材的地位和作用

《索溪峪的“野”》是人教版六年級上冊第一組的課文。這個(gè)單元的主題是親近大自然，本單元的課文通過對大自然景物的描寫，運(yùn)用想象、聯(lián)想等眾多寫作手法抒發(fā)了對大自然的喜愛與贊美之情。

《索溪峪的“野”》通過選取獨(dú)特的視角描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游于大自然時(shí)愉快的心情。這篇課文最突出的表達(dá)特點(diǎn)是抓住事物的主要特點(diǎn)，采用先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方式。《索溪峪的“野”》是一篇略讀課文，意在讓學(xué)生盡情欣賞大自然的美景，進(jìn)一步受到大自然美的熏陶和感染，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)作者是如何表達(dá)自己的獨(dú)特感受的，從而提高理解力和感受力。

（二）說教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫“望而生畏、綿亙蜿蜒、窈窕淑女、賭氣、返璞歸真”等生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）過程與方法目標(biāo)：通過朗讀、理解課文，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括敘述再具體描寫的方法，體會(huì)作者通過想象和聯(lián)想表達(dá)出的對索溪峪美的獨(dú)特感受。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

（三）說教學(xué)重難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：感受索溪峪的美，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括敘述再具體描寫的方法。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者寫作時(shí)的情感與作者所表達(dá)出的對大自然的喜愛與贊美之情。

二、說學(xué)情

雖然本課是略讀課文，但索溪峪大多數(shù)學(xué)生可能沒有去過，沒有親身感受，僅僅憑借課文中的語言文字來感悟有一定的難度。但六年級學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，所以可以引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，通過已有的閱讀知識(shí)與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會(huì)作者的思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

三、說教法學(xué)法

（一）說教法

這篇課文內(nèi)容具體、條理清楚、文字淺顯，學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面難度不大。應(yīng)該把重點(diǎn)放在領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法上。我在教學(xué)過程中采用多種方法，組合使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，課堂上留一定時(shí)間讓學(xué)生多思考、多討論，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語表達(dá)能力。

（二）說學(xué)法

（1）引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文，理清課文的層次，初步了解課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。

（2）通過感情朗讀體會(huì)索溪峪風(fēng)光的美好及作者的思想感情。

（3）教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，主導(dǎo)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”活動(dòng)，讓學(xué)生通過朗讀、思考、討論、交流，再通過老師提問檢查做出總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力。

四、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

我的導(dǎo)入是這樣的：（多媒體展示圖片）張家界森林公園，是我國第一個(gè)森林公園，它與天子山、索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰競立，爭奇斗妍，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。

這里隨處可見如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無法比擬的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。

（二）自讀文章

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生帶著問題用自己喜歡的方式朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。并在了解課文的基礎(chǔ)上提出自己的問題。然后引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。問題：

1.讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？

2.這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪？

（三）反饋、講授新課

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)先讓學(xué)生對整篇課文有一個(gè)初步印象，并提出問題、解決問題。接著我引導(dǎo)學(xué)生圍繞剛才產(chǎn)生并探討的問題，回歸文本，按照山“野”—水“野”—野物“野”—人“野”的順序帶領(lǐng)學(xué)生分段學(xué)習(xí)，品讀領(lǐng)悟。

1.讀了這篇文章，你留下了什么印象？展示課文第一段。

2.指導(dǎo)朗讀。

3.作者是從哪幾方面寫索溪峪的“野”的？（山，水，野物，人）

4.你對索溪峪的什么方面最感興趣？根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落。

（1）山

①山有什么特點(diǎn)？

②“野”表現(xiàn)在哪里？（驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格）

③作者是怎樣把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們面前的呢？（先概括后具體）

概括：索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。

具體：這種美，是一種驚險(xiǎn)的美；這種美，是一種磅礴的美；這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美。

④指導(dǎo)朗讀。品讀不同的美，欣賞畫面。

⑤總結(jié)：山的“野”是（天然、野性）的美。

（2）水

①水“野”表現(xiàn)在哪里？（變化快、無拘無束的美）

②文章在描述時(shí)用了什么修辭手法？（對比：通過寫路“野”來展現(xiàn)水“野”的特點(diǎn)）

③指導(dǎo)朗讀。

④總結(jié)：水的“野”是（自由、多變）的美。

（3）野物的“野”表現(xiàn)在哪些方面？（野性十足）

野物的“野”是（親熱的、難以言狀）的美

（4）人“野”表現(xiàn)在哪些方面？（返璞歸真）

①解釋“花甲”“返璞歸真”。

②總結(jié)：人的“野”是（返璞歸真、脫離世俗）的美。

（四）感悟什么是“野”

這一階段，我提出兩個(gè)問題讓學(xué)生自主、合作、探究，最終得出對“野”的理解，充分感悟作者的思想感情。

提問：1.通過以上學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道什么是“野”了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用文中的詞語或自己的理解來贊美索溪峪的“野”）

2.用一個(gè)“美”字來概括題目中的“野”好不好？為什么？

（1）題目中的“野”是天然的美，是野性的美，是自然的美，很真，很純。

（2）索溪峪的“野”不是人工的美，勝于人工的美。

（3）美是多種多樣的，一個(gè)“美”字不能準(zhǔn)確概括出索溪峪的特點(diǎn)。

（4）“野”字更好地表達(dá)了作者對索溪峪獨(dú)特風(fēng)光的喜愛之情。

這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在贊美中自己發(fā)現(xiàn)索溪峪的美與眾不同，準(zhǔn)確地概括出作者游覽索溪峪的感受。

將自學(xué)感知與合作探究結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，也能培養(yǎng)他們的發(fā)散思維、探索意識(shí)和合作精神。既讓每個(gè)學(xué)生有獨(dú)立思考的空間，又通過合作探究集眾人之力攻堅(jiān)克壘，解決難題，讓不同水平的學(xué)生在合作中得到不同的發(fā)展，獲得成功的體驗(yàn)。

（五）小結(jié)作業(yè)

在這節(jié)課的最后我會(huì)作一個(gè)小結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對大自然山水的熱愛之情，同時(shí)也留一個(gè)小練筆，讓學(xué)生能準(zhǔn)確運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法。

這節(jié)課，同學(xué)們了解了迷人的張家界，領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí)，我國廣袤的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，（課件展示風(fēng)景圖片）如夢幻的九寨溝、險(xiǎn)要的華山、秀美的桂林等。愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能像作者一樣用自己的語言去表達(dá)你眼中的美，所以請同學(xué)們課后寫一篇小游記，記錄自己曾經(jīng)去過的一個(gè)地方。

五、說板書設(shè)計(jì)

板書能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)信息，它是最簡易的利用視覺交流信息的渠道。這個(gè)板書就像一個(gè)微型教案，能全面而簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師的聆聽。

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