【參考設(shè)計(jì)】

《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師：

大家好！我是初中歷史組的XX號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

（一）說(shuō)教材的地位和作用

本課選自人教版七年級(jí)上冊(cè)，上承第5課青銅器與甲骨文，下接第7課戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化，其內(nèi)容在教材中起著橋梁和紐帶作用，春秋時(shí)期上承西周由統(tǒng)一走向分裂，下啟戰(zhàn)國(guó)由分裂邁向統(tǒng)一。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，導(dǎo)致原有的各種制度遭到破壞，社會(huì)的各個(gè)方面出現(xiàn)劇烈的變化，整個(gè)國(guó)家出現(xiàn)了割據(jù)紛爭(zhēng)的局面。本課主要學(xué)習(xí)三個(gè)內(nèi)容：春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、王室衰微、諸侯爭(zhēng)霸。三個(gè)內(nèi)容是因果相連的遞進(jìn)關(guān)系。

（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

了解春秋時(shí)期社會(huì)變化，知道春秋時(shí)期諸侯國(guó)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)?；谶@樣的課標(biāo)要求，我將擬定如下的三維目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)

認(rèn)識(shí)春秋時(shí)期鐵制農(nóng)具和牛耕的使用，是春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志。理解春秋時(shí)期諸多變化對(duì)整個(gè)歷史進(jìn)程的推動(dòng)作用。了解春秋時(shí)期王室衰微的表現(xiàn)以及諸侯爭(zhēng)霸的原因、口號(hào)、五霸、影響等基本史實(shí)。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)對(duì)出土文物圖片和相關(guān)文獻(xiàn)記載的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)；對(duì)諸侯爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)影響的討論，認(rèn)識(shí)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)具有利于局部統(tǒng)一、促進(jìn)民族交融的積極作用，培養(yǎng)用辯證的觀點(diǎn)分析看待歷史現(xiàn)象的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)生產(chǎn)力發(fā)展引起社會(huì)轉(zhuǎn)型，認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)力發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的根本動(dòng)力，通過(guò)霸業(yè)興替的探究，認(rèn)識(shí)到綜合國(guó)力和軟實(shí)力對(duì)國(guó)家生存和大國(guó)崛起的重要意義。

（三）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于對(duì)教材的分析，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：

重點(diǎn)：鐵制農(nóng)具和牛耕的使用；王室衰微。

難點(diǎn)：諸侯爭(zhēng)霸；春秋爭(zhēng)霸的利弊。

二、說(shuō)學(xué)情

七年級(jí)學(xué)生，對(duì)歷史基本知識(shí)掌握少，歷史思維也欠缺，注意力易分散，但他們好奇心強(qiáng)，形象思維能力強(qiáng)，所以教師在教學(xué)中注意活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和歷史思維的培養(yǎng)。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，我將制定以下的教學(xué)方法：

1.講授法；2.討論歸納法；3.閱讀講解法。

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四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我會(huì)以課標(biāo)為依據(jù)，以“重點(diǎn)突出，條理清晰”為原則，將本課的教學(xué)過(guò)程做如下設(shè)計(jì)：

（一）新課導(dǎo)入

通過(guò)烽火戲諸侯的故事導(dǎo)入，說(shuō)明東西周的交替，并簡(jiǎn)單介紹春秋戰(zhàn)國(guó)，從而引出是一個(gè)大變革、社會(huì)大動(dòng)蕩的時(shí)期。

（二）新課教學(xué)

通過(guò)備課，分析了每個(gè)子目和課題的關(guān)系，為了突出“動(dòng)蕩”二字。將本課子目重新整合為經(jīng)濟(jì)的變動(dòng)（春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展），權(quán)利的松動(dòng)（王室衰微），諸侯的行動(dòng)（諸侯爭(zhēng)霸）——從而更好幫助學(xué)生梳理歷史線索，理解這段歷史因果關(guān)系。

1.經(jīng)濟(jì)的變動(dòng)——春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

此子目，我將從農(nóng)業(yè)，手工業(yè)，商業(yè)三個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)材料分析法，引導(dǎo)學(xué)生理解春秋時(shí)期出現(xiàn)鐵制農(nóng)具和牛耕是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志。并利用合作探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到的兩個(gè)因素的改變給社會(huì)帶來(lái)了質(zhì)的變化，從而促進(jìn)了手工業(yè)的擴(kuò)大和商業(yè)活動(dòng)的活躍，以此讓學(xué)生得出人類(lèi)不斷進(jìn)步的本質(zhì)。

2.權(quán)利的松動(dòng)——王室衰微

讓學(xué)生回顧西周的分封制，對(duì)比教材內(nèi)容，通過(guò)小組合作探究的方式，探討春秋時(shí)期分封制和周天子權(quán)力的變化。使學(xué)生理解王室衰微的表現(xiàn)和禮樂(lè)崩壞的社會(huì)狀況。

3.諸侯的行動(dòng)——諸侯爭(zhēng)霸

這一子目主要是給學(xué)生強(qiáng)調(diào)在禮樂(lè)崩壞的社會(huì)狀況下，各諸侯國(guó)為了利益，以“尊王攘夷”名義相互展開(kāi)了爭(zhēng)霸之戰(zhàn)。

首先通過(guò)《春秋形勢(shì)圖》向同學(xué)們說(shuō)明此時(shí)春秋五霸的勢(shì)力分布范圍。并提出疑問(wèn)，為什么這些諸侯國(guó)能脫穎而出成為霸主？之后向同學(xué)們講授齊桓公成就霸業(yè)的原因，主要是從這四個(gè)方面的改革使得齊國(guó)成為了春秋的第一位霸主。然后給學(xué)生講述晉文公的故事并引出晉國(guó)改革的措施，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析諸侯成就霸業(yè)的原因，突破本文第一個(gè)難點(diǎn)。

之后讓學(xué)生分享自己在課下收集春秋時(shí)期的著名成語(yǔ)或者故事，補(bǔ)充其他霸主的歷史故事的同時(shí)，鍛煉學(xué)生收集資料和語(yǔ)言組織能力。

最后引用孟子說(shuō)的“春秋無(wú)義戰(zhàn)”在小組討論春秋爭(zhēng)霸的影響，從積極和消極兩個(gè)方面思考，以培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待事物的方法。到這里，我的三個(gè)部分的內(nèi)容已經(jīng)講完。

（三）課堂小結(jié)

我將使用師生板書(shū)總結(jié)的方式，理清所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)體系以及一定的框架結(jié)構(gòu)。

（四）作業(yè)布置

觀看紀(jì)錄片《春秋爭(zhēng)霸》并寫(xiě)一個(gè)歷史小論文，以此開(kāi)拓學(xué)生的思維。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

我將用這樣的圖示式板書(shū)，分成經(jīng)濟(jì)和政治兩方面，從而突出春秋時(shí)期的動(dòng)蕩，使得學(xué)生更容易理解。

動(dòng)蕩的春秋時(shí)期

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師的聆聽(tīng)。

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