一、教材分析

本單元所選篇目都是描寫大自然的。色彩斑斕的大自然，給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色，而且蘊涵著作者真摯而濃烈的情感。學(xué)習(xí)這些文章，使學(xué)生從中既能得到語文的滋養(yǎng)，又能得到美的陶冶，從而激發(fā)熱愛美，熱愛大自然的情感。李漢榮的《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力，充滿童心和好奇心的散文。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀中品位作者對大自然的熱愛之情，學(xué)習(xí)文章栩栩如生的景物描寫，透過語言文字感悟作者詩意的繪景。

二、學(xué)生心理分析

初一學(xué)生對自然景物的美的感觸多停留在較感性膚淺的層面上，特別是如何通過文字來表達景物的美及領(lǐng)略景物描寫中所蘊涵的感情方面，理解還不夠深刻。因此，通過教學(xué)讓學(xué)生理解景物之美以及景中蘊情的寫法，是教師教學(xué)中應(yīng)注重的。

三、教學(xué)目標

積極貫徹語文新課程標準理念，力求在課堂上實現(xiàn)學(xué)生與老師、學(xué)生與文本的對話、溝通和交流，以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

1、知識目標

(1)理解、積累“湛藍、清澈、唱和、玄奧、德高望重、津津樂道”等詞語;

(2)有感情地誦讀課文，把握作者把進山看風(fēng)景說成是“山中訪友”所傳達的思想感情。

2、能力目標

(1)鑒賞本文新奇豐富的想象美;

(2)學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟課文充滿詩意的畫面;

(3)初步培養(yǎng)學(xué)生合作、自主、探究的學(xué)習(xí)能力。

3、德育目標

體味作者所表達的對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情操。

四、重點和難點

重點：引導(dǎo)學(xué)生品位賞析栩栩如生的景物描寫，感受文中的童心童趣。

難點：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言大膽描述自己的感悟。

五、教具準備

投影儀、幻燈片

六、教法與學(xué)法

教法：

1、朗讀法，讓學(xué)生在朗讀中體會文中意境及蘊涵的感情;

2、點撥法，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，教師只作適當(dāng)點撥。

學(xué)法：

初步嘗試合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，基本模式為：自讀課文——提問——討論——自答——教師補充。

七、教學(xué)程序

1、速讀全文，標示生字詞，整體感知課文

2、學(xué)生有感情地朗讀課文，并推薦喜愛的語句和段落，簡略說明喜歡理由，教師隨機進行朗讀指導(dǎo)

3、問題研討

(一)、你覺得學(xué)習(xí)本文還有哪些問題不曾弄懂?(字詞句的含義，篇章結(jié)構(gòu)、寫作方法等方面均可)

過程：

(1)確定四人小組，自選組長，由組長組織交流，所提問題能互答則互答。

(2)每組推薦一個問題，寫在紙片上，交給老師。

(3)教師把問題稍作歸納，引導(dǎo)學(xué)生自答，教師補充自己的看法。

(二)以“我學(xué)會了-------------”為話題，寫出本文有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)?(內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、寫作手法、修辭等)

過程：

(1)引導(dǎo)學(xué)生細細品位欣賞，并寫在研讀隨寫卡上。

(2)小組交流。

(3)全班交流。(放在投影儀上展示)

4、教師作為平等一員發(fā)表自己的看法

5、布置作業(yè)：繼續(xù)完成問題研討(二)，要求學(xué)生把自己學(xué)習(xí)本文的收獲記錄下來，進行“反省”訓(xùn)練，提高學(xué)生的反省認知水平，以達到自我認識、自我調(diào)整、自我提高的目的。強調(diào)“四自”，即用自己的心靈去感悟，用自己的語言去表達，用自己的觀點去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新。

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