關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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01

現(xiàn)在大學(xué)生普遍首選考小學(xué)教師，認(rèn)為小學(xué)教師上課簡(jiǎn)單且容易教，針對(duì)這種情況你怎么看?

【知識(shí)鏈接】

1.教師職業(yè)素養(yǎng)：道德素養(yǎng);知識(shí)素養(yǎng);能力素養(yǎng);心理素養(yǎng)

2.學(xué)生觀：學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的

【參考答案】

觀點(diǎn)

我不贊同這種觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)沒(méi)有看到教師職業(yè)素養(yǎng)當(dāng)中對(duì)教師的各方面要求，也沒(méi)能清晰意識(shí)到學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。

分析

教師的職業(yè)素養(yǎng)中包括道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、心理素養(yǎng)。教師要做到熱愛(ài)學(xué)生，為人師表;要具備精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、廣博的科學(xué)文化知識(shí)、必備的教育科學(xué)知識(shí);要具有流暢地語(yǔ)言表達(dá)能力、專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)能力、教育科研能力、學(xué)習(xí)能力等。此外，教師還要具備高尚的師德、愉悅的情感和健康的人格。這些都是作為一名教師需要具備的職業(yè)素養(yǎng)，小學(xué)教師也不例外，只有具備這些能力才能夠做好教書(shū)育人的工作。

有些人往往認(rèn)為小學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單，小學(xué)生年齡小又比較聽(tīng)話(huà)，所以單純的認(rèn)為小學(xué)教師上課簡(jiǎn)單且容易教。但是，學(xué)生觀中指出學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，在小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，發(fā)展抽象思維能力及運(yùn)動(dòng)能力的關(guān)鍵階段，因此，小學(xué)教師責(zé)任重大，必須要把握住這些關(guān)鍵期，才能夠?yàn)閷W(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。

實(shí)踐

為了避免題中的觀念誤導(dǎo)社會(huì)大眾，相關(guān)管理部門(mén)要明確教師的工作責(zé)任，積極宣傳教師在崗位上的付出和貢獻(xiàn);學(xué)校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)家校聯(lián)系，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)教師工作的了解和理解;教師自身要嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立積極正面的教師形象。

02

有一個(gè)小朋友說(shuō)另一個(gè)小朋友的媽媽是醫(yī)生，說(shuō)會(huì)有病毒，不跟那個(gè)小朋友玩，你怎么看?

【答案要點(diǎn)】

1.綜合概述

幼兒時(shí)期的小朋友沒(méi)有對(duì)世界形成完整的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在受到疫情的影響，出現(xiàn)這種恐慌的情緒是正常的，作為幼兒老師，要及時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)病毒形成正確認(rèn)識(shí)，以及正確的了解醫(yī)生的職業(yè)性質(zhì)，不應(yīng)該出現(xiàn)孤立這個(gè)小朋友的現(xiàn)象。

2.具體闡述

首先，教師可以安撫這位小朋友的情緒，告訴他媽媽是一名救死扶傷、幫助他人的好醫(yī)生，以免他產(chǎn)生自卑心理。

其次，開(kāi)展科普課堂，做成趣味性的視頻或課件，讓他們了解病毒的由來(lái)和特征，并了解醫(yī)生的社會(huì)角色和職責(zé)。

最后，通過(guò)組織教育教學(xué)活動(dòng)，告訴小朋友們平時(shí)要注意衛(wèi)生，如飯前洗手等，這樣才能遠(yuǎn)離病毒。

3.點(diǎn)題升華

孩子的世界不止有童話(huà)、溫暖、豐盈的物質(zhì)，還應(yīng)該有對(duì)死亡的認(rèn)識(shí)，對(duì)愛(ài)的感知。將這些不同的切面展現(xiàn)給孩子，讓他們感受到真實(shí)而充滿(mǎn)復(fù)雜性的世界，是在夯實(shí)他們的人生之路。

03

你的班上有學(xué)生和你反映，上你的課他總是聽(tīng)不懂。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你應(yīng)該怎么做?

【知識(shí)鏈接】

1.學(xué)生觀：學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性

2.教師學(xué)原則和方法：因材施教原則;量力性原則

【參考答案】

觀點(diǎn)+分析

學(xué)生反映自己在上我的課時(shí)總是聽(tīng)不懂，我要高度重視，了解原因。學(xué)生在我的課上總是聽(tīng)不懂，有可能是該學(xué)生自己的基礎(chǔ)本身比較薄弱，難以跟上課程進(jìn)度，所以找我反饋。還有可能是我在課上采取的教學(xué)方法不合理，沒(méi)有幫助學(xué)生掌握課堂的知識(shí)，加劇了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。對(duì)此，我會(huì)及時(shí)反思，調(diào)整教學(xué)方法。

實(shí)踐

首先，我會(huì)和向我反饋的同學(xué)溝通，了解情況，了解清楚他聽(tīng)不懂的原因是什么，如果是因?yàn)樽陨肀容^薄弱，我會(huì)利用課余時(shí)間幫助學(xué)生補(bǔ)齊短板，查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。如果因?yàn)閷W(xué)生難以接受我的教學(xué)方法，導(dǎo)致課上總聽(tīng)不懂，我會(huì)在了解其他同學(xué)的情況的基礎(chǔ)上調(diào)整和改進(jìn)我的教學(xué)方法，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

其次，我會(huì)了解其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解聽(tīng)不懂是個(gè)別現(xiàn)象還是集體現(xiàn)象。如果是個(gè)別現(xiàn)象，我會(huì)在之后的教學(xué)備課以及授課過(guò)程中更加注重因材施教。如果是集體現(xiàn)象，我會(huì)及時(shí)了解學(xué)生的反饋和意見(jiàn)，并深入了解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力，以便我能妥善調(diào)整我的教學(xué)方法，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，我會(huì)及時(shí)反思自己。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我要及時(shí)跟進(jìn)，了解學(xué)生課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的情況，并根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整，同時(shí)我也會(huì)更加關(guān)注個(gè)體學(xué)生，在日常教學(xué)工作中注重因材施教，讓每一位學(xué)生都能掌握課程知識(shí)。

04

5歲小朋友午休要上廁所，老師兇他，剛才讓上你不上，你怎么看?

【答案要點(diǎn)】

1.提出觀點(diǎn)

午睡是小朋友的休息時(shí)間，同時(shí)上廁所也是小朋友正常的生理需求，不讓他去廁所不利于其身心健康。我認(rèn)為題目中老師的做法是不正確的。

2.分析論證

5歲的幼兒自控力還不完善，有時(shí)注意力無(wú)法集中到老師的語(yǔ)言指令上來(lái)，可能會(huì)對(duì)老師的要求置之不顧，這需要教師多次反復(fù)的提醒進(jìn)而形成習(xí)慣;還可能因?yàn)樵谖缢?，幼兒的飲水量過(guò)多，導(dǎo)致出現(xiàn)多次去廁所的現(xiàn)象。

3.落實(shí)解決

要想培養(yǎng)幼兒的良好如廁習(xí)慣，我認(rèn)為可以采取以下做法：

首先，觀察他的神情，以分辨他是真的想去上廁所還是想出去玩，也可以跟著他去看他到底有沒(méi)有上廁所。

其次，我會(huì)和這個(gè)幼兒一起商量，共同制訂幾條“規(guī)矩”。如在睡覺(jué)前上廁所，讓他慢慢養(yǎng)成一種規(guī)則意識(shí)。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)引導(dǎo)其形成睡覺(jué)前上廁所的好習(xí)慣，如獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、小粘貼等等，提高他的積極性。

最后，雖然打破了規(guī)則，但同時(shí)也要規(guī)定下不為例，跟他約定要輕手輕腳，并且等從廁所出來(lái)以后和他講清楚下一次所有小朋友上廁所的你也要上廁所，這次老師可以原諒你，希望下次遵守規(guī)則。同時(shí)要注意幼兒群體的作用，可以通過(guò)同伴的提醒、幫助和督促這位幼兒，遵守班級(jí)紀(jì)律和教師要求，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

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