關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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01

課間操時(shí)間，學(xué)生們集中下樓經(jīng)常會(huì)造成樓道擁擠。如果你是負(fù)責(zé)秩序的老師，你該怎么辦?

【知識(shí)鏈接】

學(xué)生觀：學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人

【參考答案】

觀點(diǎn)+分析

學(xué)生是發(fā)展中的人，身心發(fā)展不成熟，安全意識(shí)不強(qiáng)。如果走廊過(guò)于擁擠，容易引發(fā)安全事故。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，也是學(xué)校管理不到位的表現(xiàn)，需要聯(lián)系校方做出反應(yīng)。遇到這種問(wèn)題，我會(huì)把學(xué)生的安全放在首位，及時(shí)疏導(dǎo)，保障學(xué)生的安全，并以學(xué)生的安全為出發(fā)點(diǎn)，妥善解決。

實(shí)踐

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)這樣做：

第一，安排各班值日生共同疏導(dǎo)人流，告訴下樓的學(xué)生不要停留在走廊，要保持走廊暢通，在日常中形成良好的習(xí)慣。同時(shí)，我會(huì)做好督查工作，一旦發(fā)現(xiàn)擁擠行為，及時(shí)疏導(dǎo)，確保下樓秩序文明、有序、安全。

第二，與各班班主任溝通，希望班主任組織“文明有序，從我做起”的主題班會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課間操時(shí)間樓道的秩序與每個(gè)人的安全息息相關(guān)，必須從個(gè)人做起，讓學(xué)生之后更注重井然有序地下樓做操，共同創(chuàng)建文明有序的環(huán)境秩序。

第三，結(jié)合實(shí)際情況，提出管理建議，比如在條件允許的情況下，各年級(jí)分流下樓;完善關(guān)于樓道秩序的相關(guān)管理制度，要求各年級(jí)各班嚴(yán)格執(zhí)行;利用國(guó)旗下演講，呼吁所有學(xué)生從我做起、文明有禮、自覺(jué)遵守，共同創(chuàng)建文明安全校園。

02

幼兒去博物館看到了恐龍，然后幼兒要求開(kāi)展畫(huà)恐龍，你怎么看?

【答案要點(diǎn)】

1.明確問(wèn)題

該幼兒去博物館看了恐龍后想要畫(huà)恐龍，作為教師我們應(yīng)該尊重幼兒的興趣和愛(ài)好，合理安排開(kāi)展一次畫(huà)恐龍的活動(dòng)以滿足該幼兒的發(fā)展需要，同時(shí)要吸引其他幼兒對(duì)恐龍的興趣，從而開(kāi)展集體繪畫(huà)活動(dòng)。

2.分析問(wèn)題

幼兒要求教師開(kāi)展畫(huà)恐龍首先是因?yàn)橛變旱呐d趣使然。幼兒在看完博物館的恐龍之后仍然對(duì)此有很大的興趣，想要進(jìn)一步用自己的方式記錄恐龍。

其次是幼兒的求知欲望沒(méi)有得到滿足。幼兒想要通過(guò)其他活動(dòng)獲得更多關(guān)于恐龍的知識(shí)。

最后，幼兒創(chuàng)造力的表現(xiàn)。想要通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己的想象力，畫(huà)出想象中的恐龍。

3.解決問(wèn)題

教師針對(duì)幼兒這樣的要求可以這樣做：

(1)開(kāi)展觀后感的環(huán)節(jié)。讓幼兒在集體面前介紹自己的所見(jiàn)所想，滿足幼兒對(duì)恐龍的喜愛(ài)之情。

(2)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)《恐龍的種類》，讓幼兒進(jìn)一步增加對(duì)于恐龍的認(rèn)識(shí)，滿足其求知欲。

(3)通過(guò)上兩種活動(dòng)萌發(fā)幼兒對(duì)恐龍的興趣，從而開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂蠛蛣?chuàng)造，通過(guò)多種活動(dòng)使幼兒愛(ài)護(hù)珍惜動(dòng)植物的觀念。

(4)家園共育。與家長(zhǎng)做好溝通，在生活中也要滿足幼兒的好奇心，配合幼兒園發(fā)展其想象力和創(chuàng)造。

03

針對(duì)教師私自換課現(xiàn)象你怎么看?

【知識(shí)鏈接】

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范：愛(ài)國(guó)守法;愛(ài)崗敬業(yè)

【參考答案】

觀點(diǎn)

教師私自換課的做法是錯(cuò)誤的，未經(jīng)允許私自換課違反學(xué)校的管理規(guī)定，不利維護(hù)正常的教學(xué)秩序。

分析

教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)國(guó)守法。教師在日常教學(xué)中，確實(shí)會(huì)因?yàn)橐恍﹤€(gè)人事務(wù)要請(qǐng)假，這是很正常的。但未經(jīng)允許就私自換課的行為反應(yīng)出教師紀(jì)律意識(shí)淡薄、職業(yè)素養(yǎng)欠缺、責(zé)任心不強(qiáng)等問(wèn)題。而且，私自換課這一行為，是教師單方面做出的決定，并沒(méi)有尊重學(xué)生，違背了正常的教學(xué)安排和活動(dòng)，而且這一行為違反了部分學(xué)校的管理規(guī)定，不利于學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理、規(guī)范教學(xué)行為，甚至可能因?yàn)閾Q課出現(xiàn)教學(xué)事故，因此私下?lián)Q課的行為是應(yīng)該予以制止的。

實(shí)踐

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，作為教師，要認(rèn)真遵守學(xué)校的管理規(guī)定，按規(guī)章制度來(lái)辦事，規(guī)范教學(xué)行為。當(dāng)遇到特殊問(wèn)題需要換課時(shí)，應(yīng)提前向分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)或領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)的教務(wù)處同意后方可調(diào)課，最后由學(xué)校教務(wù)處進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)和安排。

學(xué)校方面，要嚴(yán)格按照規(guī)章制度對(duì)學(xué)校老師進(jìn)行管理，制定相應(yīng)的考核制度和懲罰措施，肅清工作紀(jì)律，提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量。

04

對(duì)于入園焦慮，你會(huì)怎么辦?

【答案要點(diǎn)】

1.明確問(wèn)題

入園焦慮問(wèn)題是幼兒初入園普遍需要克服的問(wèn)題，良好的情緒有利于幼兒的健康成長(zhǎng)，因此家長(zhǎng)及教師都應(yīng)當(dāng)重視幼兒的入園焦慮問(wèn)題，幫助幼兒快速適應(yīng)幼兒園生活，減少焦慮情緒的產(chǎn)生，幫助幼兒建立新的依戀關(guān)系，讓幼兒能夠在幼兒園中獲得安全感，信任教師，喜歡同伴，從而克服分離焦慮情緒。

2.分析問(wèn)題

年齡特點(diǎn)：幼兒年齡較小，生理和心理發(fā)育均不成熟，較難克服焦慮情緒。

(1)家庭原因：①家長(zhǎng)未能幫助幼兒做好入園心理準(zhǔn)備工作;②家長(zhǎng)的分離焦慮情緒感染給幼兒。

(2)教師原因：①教師缺少與幼兒的語(yǔ)言交流;②教師缺少與幼兒的肢體互動(dòng);③教師未能及時(shí)幫助幼兒建立新的同伴關(guān)系。

(3)同伴原因：其他幼兒存在分離焦慮情緒到該影響幼兒，未能發(fā)揮同伴的榜樣作用。

(4)環(huán)境原因：幼兒園班級(jí)環(huán)境單一、枯燥，不夠溫馨、舒適。

3.解決問(wèn)題

(1)同伴角度：同伴是幼兒在園時(shí)溝通交流最多的一個(gè)群體，良好的同伴關(guān)系有利于分散幼兒因離開(kāi)家庭而產(chǎn)生的焦慮情緒，從而幫助幼兒克服孤單心理，擺脫焦慮。

(2)家長(zhǎng)角度：①家長(zhǎng)作為幼兒的第一任老師對(duì)于幼兒的影響是非常重要的，家長(zhǎng)在面對(duì)幼兒入園問(wèn)題時(shí)要采取積極的態(tài)度，避免自身的分離焦慮情緒傳染給幼兒;②入園前家長(zhǎng)可與幼兒進(jìn)行語(yǔ)言溝通，幫助幼兒做好心理準(zhǔn)備，盡量使幼兒對(duì)幼兒園生活產(chǎn)生憧憬，為后續(xù)進(jìn)入幼兒園做好準(zhǔn)備。

(3)教師角度：①幼兒在入園時(shí)教師應(yīng)及時(shí)與其進(jìn)行語(yǔ)言溝通和肢體接觸，快速建立幼兒與教師之間的依戀關(guān)系，讓幼兒在離開(kāi)父母后仍然能夠通過(guò)教師獲得安全感;②教師應(yīng)為幼兒提供豐富多樣的玩具，同時(shí)幫助幼兒認(rèn)識(shí)新同伴，分散幼兒的注意力。

(4)家園合作：①教師在幼兒入園前可進(jìn)行家訪，在幼兒熟悉的環(huán)境中與其進(jìn)行互動(dòng)溝通，減少幼兒對(duì)教師的陌生感;②教師與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)前帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園的環(huán)境，幫助幼兒款悉幼兒園的一草一木;③教師及時(shí)與家長(zhǎng)反饋幼兒的在園情況。

(5)環(huán)境角度：教師為幼兒營(yíng)造一個(gè)安靜、舒適、溫馨的幼兒園環(huán)境。

2025教資上岸大本營(yíng)

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