2024教師招聘說課稿：初中地理《土地資源與農(nóng)業(yè)》

一、說教材

【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

《土地資源與農(nóng)業(yè)》是中圖版初中七年級下冊第四章第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)主要內(nèi)容包含三個框題，分別是“我國土地資源的特點(diǎn)”、“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”和“珍惜每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”，本節(jié)課要講授的是前兩個框題的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了我國的疆域、地形、氣候等有關(guān)知識，這為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了知識基礎(chǔ)，同時土地資源的學(xué)習(xí)也為今后經(jīng)濟(jì)文化、區(qū)域地理的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，所以本節(jié)課在教材結(jié)構(gòu)中有承前啟后、前后聯(lián)系的作用。

二、說學(xué)情

【過渡句】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：

七年級的學(xué)生，他們能集中注意力，邏輯思維能力顯著提高，個性發(fā)展、好表達(dá)，自控能力不夠強(qiáng);對身邊的林地、耕地等有直觀感受，但缺乏總結(jié)歸納和理性認(rèn)識，讀圖能力還有待提高。所以，需要教師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生掌握地圖的基本知識、學(xué)會使用地圖的基本技能，培養(yǎng)地理思維。

三、說教學(xué)目標(biāo)

【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.知道我國土地資源的類型和分布，說出我國土地資源的特點(diǎn);認(rèn)識我國主要農(nóng)業(yè)部門及其分布，初步認(rèn)識因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的原則。

2.通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、圖表等資料，學(xué)會分析歸納我國土地資源的特點(diǎn)，提高讀圖分析和歸納概括能力。

3.正確認(rèn)識土地資源和人類的關(guān)系，形成合理開發(fā)，保護(hù)土地資源的意識，樹立正確的資源觀。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

【重點(diǎn)】

我國土地資源的特點(diǎn)。

【難點(diǎn)】

因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。

五、說教法方法

【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：

地圖法、小組合作法、談話法等。

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、求知欲和探究心理的有效方法。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了談話導(dǎo)入法，我會首先闡明，土地是一種自然資源，是生產(chǎn)生活的主要場所，建設(shè)房屋、種植作物、修建道路、開采礦產(chǎn)都離不開土地，尤其是種植莊家，放牧牛羊等農(nóng)業(yè)活動沒有土地則無法進(jìn)行。提問學(xué)生“我國土地資源有怎樣的特點(diǎn)呢?農(nóng)業(yè)優(yōu)勢如何發(fā)展的呢?”順勢導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】通過談話導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問題設(shè)置也能夠激發(fā)學(xué)生的對我國土地資源的探究欲。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.我國土地資源的類型和分布

我會展示《我國土地資源類型和分布圖》，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考“我國主要土地資源類型有哪些?如何分布?”

學(xué)生通過讀圖知道我國土地主要利用類型有耕地、林地、草地、戈壁、沙漠等。耕地、林地主要分布在東部季風(fēng)區(qū)，草地，戈壁、沙漠等主要分布在西部內(nèi)陸區(qū)。以此學(xué)生能夠知道土地資源的類型和分布。

【設(shè)計(jì)意圖】通過問題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，能夠鍛煉學(xué)生的讀圖能力，提高課堂效率。

2.我國土地資源的特點(diǎn)

我會設(shè)置活動。首先，展示《中國與部分國家及世界土地資源對比圖》和《中國主要土地利用類型分布圖》，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，并要求結(jié)合課本對應(yīng)的內(nèi)容，6人小組，5分鐘時間探討：

(1)與其他國家相比，我國陸地面積大小如何?耕地、草地、林地人均占有面積呢?

(2)我國耕地、林地和草地的比重如何?

學(xué)生小組間互相討論，在學(xué)生討論的過程中，我會巡視指導(dǎo)，并加以點(diǎn)撥，最后，由小組代表匯報討論成果，在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)之上，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)歸納得出土地資源的特點(diǎn)：總量大，人均占有量少;山地多，平地少;后備耕地資源匱乏。

【設(shè)計(jì)意圖】通過小組討論，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;帶領(lǐng)學(xué)生歸納土地資源的特點(diǎn)，能夠提高學(xué)生的歸納概括能力。

2.因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)

【過渡】在學(xué)習(xí)完前面的內(nèi)容之后，我會向?qū)W生闡明：我國土地資源利用類型多樣，自然條件千差萬別，形成了多樣化的農(nóng)業(yè)。主要的農(nóng)業(yè)部門包括種植業(yè)，林業(yè)，畜牧業(yè)和漁業(yè)等。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，根據(jù)不同自然條件，將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門布局在最適宜它發(fā)展的地方，稱為“因地制宜”。來過渡到下一部分的學(xué)習(xí)。

我會創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生分為4個小組，分別代表水稻種植業(yè)、小麥種植業(yè)、畜牧業(yè)和林業(yè)，請各小組同學(xué)共同探討，將自己代表的農(nóng)業(yè)類型安排在最適宜它發(fā)展的地區(qū)。時間為5分鐘。

學(xué)生分享成果得到：水稻種植業(yè)在我國南方地區(qū)，小麥種植業(yè)在北方地區(qū)，畜牧業(yè)在西北內(nèi)陸區(qū)，林業(yè)在東部季風(fēng)區(qū)。此時，我會強(qiáng)調(diào)我國南方北方的分界線為秦嶺-淮河一線。并進(jìn)行總結(jié)，我們在抓緊糧食生產(chǎn)的同時，要因地制宜，優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展和推廣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高新技術(shù)，發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全農(nóng)業(yè)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)W(xué)生帶入課堂當(dāng)中，同時增強(qiáng)課堂趣味性，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，也可以提高學(xué)生分析歸納總結(jié)的能力和口語表達(dá)能力。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

為進(jìn)一步加深學(xué)生對因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的理解和認(rèn)識我會結(jié)合教材，利用教材第13頁的“活動”，請學(xué)生再寫出三個因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實(shí)例。

我會根據(jù)學(xué)生的具體完成情況進(jìn)行指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)可以鞏固本課知識，培養(yǎng)學(xué)生將知識與實(shí)際相聯(lián)系的能力，同時可反映本課的教學(xué)效果。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

最后我會請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識要點(diǎn)，進(jìn)行回顧和梳理，并設(shè)置課后作業(yè)：通過本課的學(xué)習(xí)，試分析你家鄉(xiāng)的土地利用類型是怎樣的?農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型又是怎樣的?

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生學(xué)會知識的遷移和運(yùn)用，并關(guān)注身邊的地理問題，將所學(xué)的地理知識運(yùn)用到生活中去，體現(xiàn)學(xué)習(xí)對生活有用的地理這一理念。

七、說板書設(shè)計(jì)

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