2024教師招聘面試說(shuō)課稿：

高中物理《自由落體運(yùn)動(dòng)》

一、說(shuō)教材

《自由落體運(yùn)動(dòng)》選自人教版高中物理必修一第二章第五節(jié)，內(nèi)容包括自由落體運(yùn)動(dòng)的定義、自由落體運(yùn)動(dòng)加速度、自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。本節(jié)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的進(jìn)一步應(yīng)用和特殊化，也是后面學(xué)習(xí)平拋等曲線運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。此外，學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生能夠區(qū)別落體運(yùn)動(dòng)與自由落體運(yùn)動(dòng)之間的不同，更好地理解和解釋日常生活中的相關(guān)物理現(xiàn)象。所以本節(jié)教學(xué)意義十分重大。

根據(jù)對(duì)教材地位與作用的分析，在新課改理念的指導(dǎo)下，我特制定如下教學(xué)目標(biāo)：

(一)知道什么是自由落體運(yùn)動(dòng)，知道自由落體加速度的大小與方向，掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律。

(二)通過(guò)牛頓管的實(shí)驗(yàn)，提高觀察與推理的能力；通過(guò)打點(diǎn)計(jì)器的實(shí)驗(yàn)并對(duì)所得數(shù)據(jù)的處理與分析，提高合作意識(shí)與歸納能力。

(三)體驗(yàn)在研究過(guò)程中成功的喜悅，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

教學(xué)除了要有明確的目標(biāo)，也要做到有的放矢，主次分明，這節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)如下：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解并運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的條件及規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。

二、說(shuō)學(xué)情

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)的學(xué)生，他們具有好奇善問(wèn)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)等特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的分析并不困難，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。但是，學(xué)生具有“重的物體下落得快、輕的物體下落的慢”這樣的前概念，這樣的話，理解自由落體運(yùn)動(dòng)與質(zhì)量無(wú)關(guān)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)定義的關(guān)鍵。

三、說(shuō)教學(xué)方法

根據(jù)教材分析、學(xué)情分析和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)方法主要有：實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生積累自由落體運(yùn)動(dòng)的直觀經(jīng)驗(yàn)，初步體驗(yàn)自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。討論法：學(xué)生在物理課上“學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，通過(guò)解決問(wèn)題培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入過(guò)程

采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法。通過(guò)演示硬幣與紙片、硬幣與紙團(tuán)的下落實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出空氣阻力對(duì)物體下落運(yùn)動(dòng)有影響。并提出問(wèn)題，如果沒(méi)有空氣，是否不同質(zhì)量的物體下落是一樣的?從而導(dǎo)入新課。

物理和生活息息相關(guān)，利用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，一方面在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提供了自由落體運(yùn)動(dòng)的直觀體驗(yàn)，有利于學(xué)生積累自由落體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的感性經(jīng)驗(yàn);另一方面，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂里面來(lái)，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。

(二)講授新知

在前面實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師展示牛頓管實(shí)驗(yàn)，并在學(xué)生總結(jié)該運(yùn)動(dòng)特征的基礎(chǔ)上，歸納出：物體只在重力的作用下由靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體，其下落的快慢與物體的質(zhì)量無(wú)關(guān)。在此，強(qiáng)調(diào)滿足自由落體運(yùn)動(dòng)的條件為：1.物體只受重力;2.物體的初速度為零。

通過(guò)對(duì)比演示實(shí)驗(yàn)和回答問(wèn)題，很容易得出自由落體運(yùn)動(dòng)的概念，比較生活中的落體運(yùn)動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該定義的理解。

在此基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：已經(jīng)學(xué)過(guò)勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻加速直線運(yùn)動(dòng)、勻減速直線運(yùn)動(dòng)等，那么，自由落體運(yùn)動(dòng)屬于哪一種?

在驗(yàn)證自由落體運(yùn)動(dòng)到底屬于哪一種運(yùn)動(dòng)方式中，采用第一章打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的實(shí)驗(yàn)方法，通過(guò)小組合作、探究的方式，處理數(shù)據(jù)結(jié)果，得到自由落體運(yùn)動(dòng)有哪些特點(diǎn)、這些特點(diǎn)是否符合勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，讓學(xué)生了解到自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。在此，對(duì)重力加速度的大小與方向作出簡(jiǎn)要說(shuō)明。從而得到勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)的結(jié)論。

這樣采用學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究的方式，能更深刻體會(huì)得到結(jié)論的科學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)具有重要意義。

(三)鞏固練習(xí)

在本環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行利用直尺測(cè)量反應(yīng)速度的活動(dòng)，這樣能將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，同時(shí)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及感受物理在生活中的運(yùn)用。

(四)歸納小結(jié)

在此環(huán)節(jié)我會(huì)讓學(xué)生暢談收獲，并在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)物理學(xué)中真理與謬誤的相互關(guān)系，進(jìn)一步讓學(xué)生感知科學(xué)的道路并提升對(duì)物理的興趣。

(五)布置作業(yè)

布置課后任務(wù)：課下搜集資料，查找地球不同地區(qū)重力加速度不同的原因。不僅能提高學(xué)生的搜集、處理信息的能力，還能把知識(shí)延伸到第二課堂，在自我獲得結(jié)果的過(guò)程中感受物理的趣味性。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

必要的板書(shū)有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維與教學(xué)過(guò)程的同步，有利于學(xué)生更好的把握教學(xué)內(nèi)容的脈略。我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

自由落體運(yùn)動(dòng)

概念：物體只在重力的作用下由靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。

條件：①物體只受重力;②物體的初速度為0。

重力加速度，通常用g表示。

方向：豎直向下

大小：一般取g=9.8m/s2。

本質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

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