<dfn id="24ey0"></dfn> 關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教
2024教師招聘面試說(shuō)課稿：
高中語(yǔ)文《祝?！?/span>
一 說(shuō)教材
《祝?！贰肥歉咧姓Z(yǔ)文第三冊(cè)第三單元的第一課，作者魯迅，體裁為小說(shuō)。在整個(gè)高中六冊(cè)書(shū)中，共有四個(gè)小說(shuō)單元：第三冊(cè)有兩個(gè)，即本單元和第四單元， 第四冊(cè)和第五冊(cè)各一個(gè)。由此可見(jiàn)，本冊(cè)書(shū)在整個(gè)高中小說(shuō)教學(xué)中占有很重要的地位，而本單元?jiǎng)t是學(xué)生高中階段接觸的第一個(gè)小說(shuō)單元。
二 說(shuō)學(xué)情：
我面對(duì)的學(xué)生都是高二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)小說(shuō)的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，但是對(duì)于小說(shuō)人物形象以及環(huán)境描寫(xiě)的深入理解還有所欠缺。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
教科書(shū)上明確寫(xiě)出了本單元的教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)分析人物形象和環(huán)境描寫(xiě)所起的作用。因此，我確定我的教學(xué)目標(biāo)是：
①知識(shí)目標(biāo)： 掌握“祥林嫂”這一典型人物，并把握小說(shuō)中的典型環(huán)境中的典型人物。
②過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)小說(shuō)的人物、環(huán)境等內(nèi)容的賞析，養(yǎng)成學(xué)生鑒賞小說(shuō)的 能力。
③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1、對(duì)祥林嫂這一人物形象的分析。 2、環(huán)境描寫(xiě)的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境 與人物的相互作用。
四、說(shuō)教法：
古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！彼?，我考慮先教給學(xué)生鑒賞小說(shuō)的方法，然后讓他們?cè)诜椒ǖ闹笇?dǎo)下，在老師的引導(dǎo)下去鑒賞本篇小說(shuō)《祝?！?，并爭(zhēng)取能夠舉一反三，用于其他小說(shuō)的鑒賞中。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：1以復(fù)習(xí)魯迅的小說(shuō)集的方式導(dǎo)入課程。
2感知課文：然后為同學(xué)們介紹鑒賞小說(shuō)的方法：(1)要了解小說(shuō)所反映的社會(huì)備景，作者寫(xiě)作發(fā)表時(shí)的社會(huì)背景及作者的寫(xiě)作意圖，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)小說(shuō)所揭示的主題思想。
(2)認(rèn)真分析人物形象，通過(guò)對(duì)有關(guān)描寫(xiě)方法的研究，剖析人物，理解典型環(huán)境中的典型性格，從而深入領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的思想和藝術(shù)。理解人物與環(huán)境會(huì)互相作 用：環(huán)境作用于人，人又反作用于環(huán)境，這會(huì)使環(huán)境發(fā)生或多或少的變化，如果人物幾經(jīng)抗?fàn)?，仍無(wú)法改變環(huán)境，就造成了悲劇的結(jié)局。悲劇是把有價(jià)值的東西撕毀 給別人看。
(3)研究小說(shuō)的故事情節(jié)、線索結(jié)構(gòu)怎樣為創(chuàng)造形象，表達(dá)主題服務(wù)的。
(4)分析小說(shuō)的社會(huì)作用：認(rèn)識(shí)作用、教育作用、美感作用。
3深入研讀：帶領(lǐng)同學(xué)們深入研究典型人物的刻畫(huà)
問(wèn)：為什么說(shuō)祥林嫂是好的女人有是苦的女人?(質(zhì)疑引起興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看書(shū)。)
肖像描寫(xiě)?語(yǔ)言描寫(xiě)?行動(dòng)描寫(xiě)
在我的引導(dǎo)下請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，得出結(jié)論：祥林嫂是舊中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的典型，她身上既有共性(勤勞、善良、質(zhì)樸)，又有著自己的個(gè)性(頑強(qiáng)、倔強(qiáng))。
魯迅說(shuō)：“要極儉省地畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，好是畫(huà)出它的眼睛?！?所以我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步探究本文的主要人物-“祥林嫂”的眼睛：
?初到魯鎮(zhèn)——順著眼—— 善良、安分
? 再到魯鎮(zhèn) ——順著眼，眼角帶著淚痕
? ——再受打擊，內(nèi)心痛苦
?講阿毛故事——直著眼，瞪著眼
? ——精神有些麻木
?捐門(mén)檻——分外有神——又有希望
?不讓祝?！?—— 再受打擊
?行乞——眼珠間或一輪——麻木
?問(wèn)有無(wú)靈魂——忽然發(fā)光——一絲希望
接著我們進(jìn)入對(duì)祥林嫂語(yǔ)言描寫(xiě) 的分析
?與我對(duì)話靈魂有無(wú)——封建迷信桎梏下矛盾的心理
?對(duì)四嬸講阿毛——痛苦、自責(zé)
?對(duì)大家講阿毛——麻木、空虛
?與柳媽的對(duì)話——精神重壓，陷入恐懼
還有其行動(dòng)描寫(xiě)的特點(diǎn)
?反對(duì)再嫁——逃、撞
?怕被分身——捐(門(mén)檻)
?懷疑靈魂——問(wèn)
由以上深入分析得出結(jié)論：祥林嫂守寡不成(遭劫被賣(mài))——守家不成(喪夫失子)——守命不成(贖身行乞)，是一個(gè)不幸的女人。
接下里對(duì)這篇小說(shuō)的典型環(huán)境描寫(xiě)進(jìn)行分析(以討論的方式進(jìn)行：課文中的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)有什么作用?)：
自然環(huán)境:?祝福景象的描寫(xiě) 魯鎮(zhèn)?舊歷的年底?雪天
社會(huì)環(huán)境:?群眾的反應(yīng)?魯四老爺?shù)臅?shū)房
暗示: ?封建迷信的毒害?封建禮教的束縛?群眾的淡薄、冷漠
4、拓展延伸：請(qǐng)一位同學(xué)扮演祥林嫂，演一演她再次回到魯鎮(zhèn)后向人們述說(shuō)自己的經(jīng)歷時(shí)候的樣子，其他同學(xué)扮演魯鎮(zhèn)中的聽(tīng)眾。我將以這樣的方式進(jìn)行拓展，使同學(xué)們對(duì)祥林嫂的形象和魯鎮(zhèn)的社會(huì)環(huán)境有更深的理解
?作業(yè)布置
?電影中增添了祥林嫂捐門(mén)檻 不被承認(rèn)后砍門(mén)檻的情節(jié)，如果要你來(lái)設(shè)計(jì)，請(qǐng)為《祝福》加一個(gè)不一樣的結(jié)尾。
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