2024教師招聘面試說課稿：

高中歷史《當代中國的民族政策》

一、說教材

過渡語：分析教材，是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)。下面，我來談?wù)剬滩牡睦斫狻?/span>

《當代中國的民族政策》是統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修1第四單元第13課的教學(xué)內(nèi)容。本課主要講述了民族區(qū)域自治制度建立的原因、過程與歷史意義，通過學(xué)習(xí)本課學(xué)生能夠加深對我國是統(tǒng)一多民族國家的認識，也能認識到民族區(qū)域自治制度對民族平等團結(jié)的作用，能加深對各民族相互依存的理解，培養(yǎng)民族認同感，所以學(xué)好這一課非常重要。

二、說學(xué)情

過渡語：要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析教材，還要對學(xué)情有所把握。

學(xué)生通過一年的高中歷史必修課程的學(xué)習(xí)，在歷史知識掌握，學(xué)習(xí)方法、能力等方面以具有一定的基礎(chǔ)，對深入探究我國的民族區(qū)域自治制度有著較為濃厚的興趣，但他們對于我國民族區(qū)域自治制度知識涉及甚少，也沒有形成系統(tǒng)地認知，需要教師引導(dǎo)其構(gòu)建知識框架，為其學(xué)習(xí)提供鮮活材料，多形式的學(xué)法使學(xué)生更深層次、更全面地、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)本課相關(guān)知識。

三、說教學(xué)目標

過渡語：教學(xué)目標是一節(jié)課的出發(fā)點和落腳點，基于以上對教材和學(xué)情的分析，我確立了如下的教學(xué)目標。

1.通過《中國主要民族分布圖》認識中國實行民族區(qū)域自治制度的原因，通過視頻、圖片等資料，知道民族區(qū)域自治制度建立的過程。

2.閱讀史料、觀看新聞資訊來分析民族區(qū)域自治制度建立的歷史意義，提高探究分析歷史問題的能力。

3.通過對當代民族政策的學(xué)習(xí)，認識到民族區(qū)域自治制度對民族平等團結(jié)的作用，加深對各民族相互依存的理解，培養(yǎng)民族認同感。

四、說教學(xué)重難點

過渡語：基于對教學(xué)目標的分析，我確定以下教學(xué)重點和難點：

【重點】民族區(qū)域自治制度建立的過程。

【難點】民族區(qū)域自治制度建立的意義。

五、說教學(xué)方法

為了突破教學(xué)重難點，這節(jié)課我主要采取的教學(xué)方法有談話法、史料教學(xué)法和小組討論法等。

六、說教學(xué)過程

接下來，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們心懷期待地投入到學(xué)習(xí)中去。為此，我采用多媒體導(dǎo)入法。

我會利用多媒體播放歌曲《愛我中華》，讓學(xué)生來說出歌曲的名稱以及反映出的景象，在此基礎(chǔ)上我會追問：我國是一個多民族的國家，我國是怎么來處理民族關(guān)系的呢?對民族地方是怎樣進行有效管理的呢?引發(fā)學(xué)生思考，進而導(dǎo)入新課。

【設(shè)計意圖】通過播放音頻能夠給學(xué)生強烈的感觀刺激，營造出恰到好處的歷史氛圍，讓學(xué)生進入新課學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

(一)原因

在講述民族區(qū)域自治制度建立的原因時，我會利用多媒體展示《中國主要民族分布圖》并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己課前搜集的資料，思考：在中華文明長期發(fā)展過程中各民族在分布、文化、經(jīng)濟、情感上有怎樣的關(guān)系?逐漸形成怎樣的格局?師生共同總結(jié)可以得知：在長期的歷史發(fā)展過程中逐漸形成了你中有我、我中有你，誰也離不開誰的多元一體格局。

之后，我會展示舊社會少數(shù)民族人民受剝削的圖片并提問：在舊中國少數(shù)民族長期遭受統(tǒng)治階級怎樣的待遇?中國共產(chǎn)黨對民族問題持有怎樣的態(tài)度?學(xué)生可以明確：在舊中國許多少數(shù)民族長期遭受統(tǒng)治階級的壓迫和歧視。中國共產(chǎn)黨非常重視民族問題，認為民族問題關(guān)乎國家的長治久安和各民族的前途命運。

在此基礎(chǔ)上，我會補充：所以中國共產(chǎn)黨總結(jié)解決民族問題的成功經(jīng)驗，根據(jù)中國的具體國情，決定在各少數(shù)民族聚居地區(qū)實行民族區(qū)域自治。

【設(shè)計意圖】我之所以采用多媒體教學(xué)，是因為課標指出教師要注重啟發(fā)式、互動式教學(xué)，積極探索多種教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動。

(二)發(fā)展歷程

這一部分知識的特點是基礎(chǔ)、龐雜，基礎(chǔ)性決定了我不需要對其進行過多的講解，龐雜性要求我的授課重點是幫助學(xué)生梳理清楚不同階段的重要事件，所以我采取了分組探究的活動方式，將學(xué)生分成3組：“建立組、發(fā)展組、完善組”，請學(xué)生結(jié)合教材歸納總結(jié)每一時期的重要事件或者表現(xiàn)。

學(xué)生梳理完成后，我會在PPT上展示表格，請每組學(xué)生補充完整，期間我會針對1954年、1990年、1997年的重要事件進行強調(diào)和點撥。

【設(shè)計意圖】分組探究能提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和能力;表格歸納的方法能夠讓學(xué)生將龐雜、零散的知識系統(tǒng)化，能夠讓學(xué)生對民族區(qū)域自治制度建立的過程做一個詳細、清晰的認知。

(三)意義

“民族區(qū)域自治制度建立的意義”是本節(jié)課的難點，為了更好地突破難度，我會展示《2019年西藏自治區(qū)經(jīng)濟發(fā)展報告》等史料，組織學(xué)生以歷史小組為單位進行5分鐘的討論：民族區(qū)域自治制度建立有何意義。

學(xué)生在討論的過程中我會進行巡視指導(dǎo)，待學(xué)生討論結(jié)束之后，我會請小組代表發(fā)言并給予鼓勵性評價，最后引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟、文化三個方面進行總結(jié)。

【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計的優(yōu)點是能幫助學(xué)生樹立論從史出、史論結(jié)合的歷史意識，并加深對于重點內(nèi)容的理解。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)

我采用了情感升華的方式進行小結(jié)，時刻涵養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

2.作業(yè)

在課程的最后我設(shè)置了開放性的作業(yè)：請同學(xué)們課下查閱資料，思考威脅民族團結(jié)的因素有哪些?下節(jié)課分享交流。

【設(shè)計意圖】開放式的作業(yè)設(shè)計，更能夠提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們積極主動的投入到歷史課堂的學(xué)習(xí)中來。

七、說板書設(shè)計

板書是一節(jié)課內(nèi)容的濃縮和提煉，我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計：

當代中國的民族政策

(一)原因

(二)發(fā)展歷程

建立→發(fā)展→完善

(三)成效與意義

維護國家統(tǒng)一&促進民族團結(jié)

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