2024教師招聘面試說課稿：

初中信息技術《奇特的遮罩動畫》

一、說教材

教材是知識的載體，教材分析是上好一堂課的前提條件。首先，我來談談對教材的理解。本節(jié)課是山西經(jīng)濟出版社初中信息技術第二冊第1單元第7課的內(nèi)容，主要內(nèi)容是完成遮罩動畫的制作。在此之前學生已經(jīng)學習了逐幀動畫、運動補間動畫、形狀補間動畫，為本節(jié)課的學習打好了基礎，而通過本節(jié)課的內(nèi)容，也為之后深入學習《靈活的交互動畫》動畫做好了鋪墊。通過本節(jié)內(nèi)容的學習，學生能夠學會制作遮罩動畫，進一步提升了學習Flash動畫的興趣。

二、說學情

本節(jié)課的設計對象為初中同學，他們想象力豐富、好奇心強，同時又有一定的自學能力和動手能力。學生通過前面的學習已經(jīng)熟悉Flash的界面，動畫原理、幀的基本概念，熟悉創(chuàng)建元件和設置元件屬性的一些方法，并進行了工具箱的一些操作，大部分學生會創(chuàng)建補間動畫、創(chuàng)建路徑動畫，能夠從外部導入文件到庫，本節(jié)課在補間動畫和路徑動畫的基礎上進行。

三、說教學目標

教學目標主要包括學會、會學、樂學三個維度，以下是我的教學目標：

1.能夠知道Flash中遮罩的含義和原理，完成百葉窗遮罩動畫。

2.通過獨立操作，小組合作等過程，能夠學會通過影片剪輯建立遮罩圖層的方法。

3.提高自主學習、互相協(xié)助及分析問題的能力，在活動中體驗成功的喜悅。

四、說教學重難點

好的課堂需要突出重點，突破難點，因此我將重難點設定為：

【重點】遮罩層的含義、作用及建立的方法。

【難點】遮罩和被遮罩的關系，通過影片剪輯來制作遮罩層。

五、說教學方法

信息技術課程以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的能力，強調學生自主學習和探究學習。為了能夠讓學生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容，體現(xiàn)以學生為主體的原則。真正的達到因材施教，我將圍繞本課的學習重點，采用任務驅動法、提問法、演示法和合作學習法，激發(fā)學生興趣，引導學生自主、合作、探究的方式進行學習。將培養(yǎng)學生的動手實踐能力落實到具體的練習中去，在探索中體會學習知識的快樂。

六、說教學過程

以上是教學的藍圖，要想真正的落實，需要在教學過程中體現(xiàn)出來。本著學生為主體，教師為主導的原則，真正發(fā)揮學生的主觀能動性，我設計如下的教學環(huán)節(jié)：

(一)創(chuàng)設情境，導入新課

首先是導入環(huán)節(jié)，我將采用設置情境激趣導入的方法，具體的做法播放幾種遮罩動畫：探照燈效果、霓虹燈、電影文字、百葉窗、滾動字幕、放大鏡。讓學生直觀感受遮罩動畫。并進行提問：這幾種動畫都有什么共同的特點?學生觀察后會給出我回答“都有遮住的效果”。此時我會順勢講解，這種動畫叫遮罩動畫，采用了遮罩的技術。從而導入本節(jié)課《奇特的遮罩動畫》。

通過展示豐富的遮罩實例，加上問題的引導，能在課堂伊始吸引學生注意力，激發(fā)學習新的Flash特效的興趣，從而順利開展課堂教學。

(二)任務驅動，講授新知

在新課教學環(huán)節(jié)，通過對教材知識結構的分析，我將從以下兩個任務進行講授：

首先是任務一：講解遮罩動畫的原理

首先我會在在一張不透明的紙上挖一個洞，將一張帶文字的字放在挖了洞的紙的下面。移動上面的紙，引出遮罩層和被遮罩層的概念讓學生注意觀察并回答問題：“遮罩層決定看到動畫的什么?被遮罩層決定看到動畫的什么?”在這個過程中我會讓學生認真觀察我的操作，能夠回答出學生仔細觀察積極思考并回答出，遮罩層決定動畫的形狀，被遮罩層決定看到動畫的內(nèi)容。

之所以這樣設計是因為在具體的遮罩動畫的原理難以理解，在具體的任務教學中，通過比喻幫助學生理解遮罩層和被遮罩層的關系，為接下來動畫的制作做好準備。

其次是任務二：制作“百葉窗”動畫。

我會首先布置任務，讓學生導入兩張圖片作為遮罩層和被遮罩層，完成后提問學生導入舞臺的步驟是什么?學生參照教材1-3步，自主將兩張圖片“紅楓樹”“綠楓樹”導入到舞臺中?？偨Y出單擊“文件|導入|導入到舞臺”、調整圖片的大小和位置為關鍵步驟。

其次創(chuàng)建影片剪輯，我會讓學生以小組合作探究的形式，通過矩形工具創(chuàng)建好“旋轉百葉”的影片剪輯。完成影片剪輯的制作后，讓學生總結出影片剪輯元件的作用和創(chuàng)建影片剪輯的步驟。學生以學習小組的形式合作探究的過程中，互相交流，加深理解影片剪輯的概念和作用。說出影片剪輯是影片剪輯是包含在Flash影片中的影片片段，有自己的時間軸和屬性?？偨Y出創(chuàng)建影片剪輯的關鍵步驟為“插入|新建元件”、“類型”設置為“影片剪輯”、在時間軸上創(chuàng)建補間動畫。

最后為“紅楓樹”圖層設置影片剪輯遮罩效果。讓學生自己參照教材設置完成后，通過巡視指導發(fā)現(xiàn)學生制作的過程存在的問題，完成“百葉窗”動畫的設置?？偨Y設置遮罩層的步驟。學生自主完成任務，并根據(jù)教材提示講解完善自己的作品?？偨Y出單擊右鍵、在快捷菜單中設置“遮罩層”為關鍵步驟。

之所以這樣設計這部分的操作理解起來比較困難，教師可以采用小組合作探究模式，將影片的剪輯的概念和作用搞清楚，在操作過程中，學生遇到不會操作的步驟可以相互討論，充分體現(xiàn)出學生的主體地位。學生在操作的時候教師進行巡視，能夠發(fā)現(xiàn)學生在操作過程中的問題，并且及時進行指導并給予學生一定的鼓勵。

(三)鞏固提升

在新課內(nèi)容講授完畢之后，我會設置操作任務：要求每個學習小組自主合作完成“百葉窗”遮罩動畫作品，其次自由發(fā)言，至少推選兩幅作品并展開互評，推薦最受歡迎的作品全班展示。

學生之間誠懇的點評，不僅是對展示者的支持和鼓勵，也是給其他同學借鑒的絕好機會。通過這個環(huán)節(jié)的教學，可以進一步活化課堂，不僅可以讓學生能夠掌握信息技術的知識和技能，而且可以體會應用信息技術的樂趣，獲得成功的喜悅。

(四)小結作業(yè)

課程最后，我打算以讓學生自己來總結、我來補充的師生共同總結的方式來進行，總結“百葉窗”動畫制作流程。

課程結束不代表學習結束，因此我將布置作業(yè)：在影片剪輯中添加多個圖層制作“多葉百葉窗”動畫。讓學生課后認真完成作業(yè)。這樣可以讓學生拓展思維，掌握遮罩動畫制作的技巧，構建自己的知識體系。

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