關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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4．“學(xué)高為師，身正為范?！睂?duì)此你是怎樣理解的？

“學(xué)高為師，身正為范”是一句古話，它折射的是一種教育的哲理。簡(jiǎn)短幾個(gè)字，精辟地概括出教師的風(fēng)范。“學(xué)高為師”，說的是教師須業(yè)務(wù)精煉，知識(shí)面廣，有高超的教育教學(xué)能力?！吧碚秊榉丁?，指的是教師須有高尚的師德。

在學(xué)生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，作為教師一定要學(xué)高和身正。

時(shí)代在前進(jìn)，形勢(shì)在發(fā)展，知識(shí)也在不斷更新，要努力做到“學(xué)高”“身正”，須不斷勤奮鉆研，刻苦學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。因此，如果我能成為一名光榮的人民教師，在今后的工作中一定要注重為人師表，嚴(yán)格要求自己，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行到舉止，從心靈到外表，都要體現(xiàn)教師應(yīng)有的文明風(fēng)度和良好的精神面貌，做一個(gè)“學(xué)高”“身正”的人民教師。

5．你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？

本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”是從其衍生出的眾多“偉辭”中為著名的一句。

我不完全贊同。這句話說得太過絕對(duì)，造成不合格學(xué)生的原因有很多，每位學(xué)生自身?xiàng)l件和生活環(huán)境都是不同的，因此出現(xiàn)不合格的學(xué)生老師不能完全負(fù)責(zé)。但是老師對(duì)待資質(zhì)不高和成績(jī)不好的學(xué)生絕對(duì)不能視而不見聽而不聞，任其發(fā)展，對(duì)待此類學(xué)生，老師應(yīng)該積極幫助學(xué)生找到落后的原因，平時(shí)多關(guān)心、多輔導(dǎo)，盡快幫助學(xué)生把成績(jī)趕上來。

6．學(xué)生心目中的好班主任形象有哪些？或你欣賞的班主任是哪一種類型？

（1）愛心。蘇霍姆林斯基說：“教育的全部技巧就在于如何愛學(xué)生。”當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀班主任的基礎(chǔ)是博大的愛心。愛心又有不同，但都要堅(jiān)持“三愛”原則：“父愛”“母愛”“友愛”。這三愛在三個(gè)年級(jí)要有所側(cè)重。高一時(shí)，多施“父愛”；高二時(shí)，多施“母愛”；高三時(shí)，多施“友愛”。優(yōu)秀班主任須深刻理解并扮演好這三種角色。

（2）責(zé)任心。班主任老師擔(dān)任著學(xué)生思想道德建設(shè)的重要責(zé)任。這里的責(zé)任不僅僅是指班主任須承擔(dān)的德育任務(wù)和職責(zé)，還指班主任要有關(guān)心學(xué)生未來發(fā)展的責(zé)任意識(shí)。對(duì)學(xué)生的教育不僅僅是文化知識(shí)的教育，也會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存。

（3）奉獻(xiàn)精神。我認(rèn)為班主任就是“導(dǎo)航燈”“鋪路石”。班主任工作千頭萬緒，事務(wù)繁瑣。班主任工作會(huì)占去教師一大半的工作時(shí)間，花去大部分精力。一位班主任如果真正全身心投入到教育事業(yè)中去，就要有無私的奉獻(xiàn)精神。

（4）勤奮。要做好班主任工作，就須從學(xué)生的特點(diǎn)和思想出發(fā)，只有勤奮才能使自己的工作真正落到實(shí)處，就要做到“三勤”：腿勤——多往班上走；眼勤——多注意觀察；嘴勤——多對(duì)學(xué)生說。

（5）民主。班主任工作的過多“專制”管理會(huì)阻礙學(xué)生能力的提高?！皩Ｖ啤钡陌嗉?jí)管理下，班干部的主動(dòng)性、積極性和工作能力都不會(huì)太高，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生比以往任何時(shí)候都渴望獨(dú)立和自主，不管他們是否具備獨(dú)立的能力。班主任過多包辦代替，求全責(zé)備是絕對(duì)不可取的工作方法。因此，班主任要轉(zhuǎn)變思想，敢于放手讓學(xué)生干部自己管理班級(jí)，以培養(yǎng)班內(nèi)的民主氛圍。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。當(dāng)然，班主任的民主并不是說班主任對(duì)班級(jí)工作放任自流。在班級(jí)管理工作中，班主任要堅(jiān)持“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”的原則對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行宏觀調(diào)控，主動(dòng)從班級(jí)瑣事中解脫出來。

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