關鍵詞： 教師資格證

• *備考沒方向？
• *考試時間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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16.如果你教的學生有些比較任性、急躁、不愛學習。你該怎么辦？

如果他任性的話，應創(chuàng)造機會多讓他和別人相處，體會周圍環(huán)境的美與善，感受人與人之間的情緒，引導他多去幫助他人，培養(yǎng)學生的愛心。另外，不愛學習，可能是他進入了青春期，有叛逆的思想等原因；或許是對學習沒有興趣；再有可能就是他學習不好，所以比較急躁，想學習好卻沒有辦法。作為老師，我會多和他溝通，多去了解學生，從而判斷出是什么原因造成的。下一步就是采取合適的方法教導培養(yǎng)學生。

17．在我市的一次教學研討活動中，一位授課教師的結束語是：“同學們，我們這節(jié)課講完了?！痹陔S后的交流環(huán)節(jié)中，一位與會者向授課教師提出了這樣一個問題：你認為“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學完了”這兩種說法有什么不同？如果你是那位執(zhí)教老師，你會如何分析這兩種不同的說法，如何來回答這個問題？

這兩種說法對教學中主體的定位不同。“講完了”是將教師作為課堂的主體，以教師的講為主，而學生則是被動的接受者?！皩W完了”是將學生作為課堂的主體,以學生主動地學為主,教師扮演了指導者的角色，顯然，后者更符合新課改的思想。

18．“要給學生一杯水，教師應有一桶水?！边@是人們經(jīng)常提到的一句話。請你談談你對這句“至理名言”的認識。如果有要，請你按照自己的想法對這句話進行改造，重新寫一句。

【答案一】要想給學生一杯水，教師只有一桶水是不夠的，教師應該是流動的水，時時學習，時時更新，這樣才能滿足學生的需要。

【答案二】首先，老師要有足夠的水供學生找到水源之前飲用，否則學生就會渴死在半路上了。其次，老師要盡快地引領學生找到水源。后,還不要忘了,要讓學生掌握適合自己的取水方法。再說，“弟子不不如師”“聞道有先后，術業(yè)有專攻”嘛，還是老師和學生一起去找那“長流水”比較合適。

要給學生一杯水，教師應是長流水。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。

19．你贊同“教學有法，但無定法，貴在得法”這種提法嗎？為什么？

同意“教學有法，但無定法，貴在得法”這種提法。

教學的方法有很多，但要因材施教。我很贊同，因為學生是人，作為個體，都有其特殊性。老師要想教好學生，一定要有扎實的基本功，同時也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學生更好地接受老師傳授的知識，如孔子也提出了因材施教的主張。

20．你怎樣認識集體備課制？它有優(yōu)勢嗎？

教師集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等一系列活動。

優(yōu)點：防止老師偷懶，提高教師教學主動性。減少教師個人的一些違規(guī)舉動。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關系，有利于互相提高水平。

21．你平?？吹慕逃虒W類的書籍和雜志有哪些？

（1）蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》(修訂版，全1冊)是本教育經(jīng)典書。

他是一位具有30多年教育實踐經(jīng)驗的教育理論家。為了解決中小學教學的實際問題，切實提高教育、教學質量，他專為中小學教師寫了一本《給教師的一百條建議》。譯者根據(jù)我國的情況和需要，選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分，另從蘇氏的其他著作里選譯了有益于教師開闊眼界、提高水平的精彩條目，作為補充，全書仍有一百條，改稱《給教師的建議》。書中每條談一個問題，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析。文字深入淺出，通順流暢，具有很強的可讀性。

（2）(美)吉諾特(Ginatt,H．G)：《老師怎樣和學生說話》。

老師和父母一樣，都需要高水準的交流能力。聰明的老師對自己的用語非常敏感。他知道，學生獲得多少知識有賴于老師教學的風格。因此，他能夠善解人意，在對話中傳達出孩子的尊重和理解。他能夠敏銳地感覺到哪些交流方式不利于孩子的成長。

（3）蔡珍妮：《用尊重成就孩子的一生:向美國父母學習不一樣的教育》（平裝）。

為什么很多在美國長大的孩子總是充滿自信與快樂，獨立、有主見又堅強？為什么他們健康、陽光又富于創(chuàng)造力？……旅美作家蔡珍妮深入美國社會并在美國生活多年，養(yǎng)育了三個從學齡前到高中生不同年齡段的孩子，她結合自己三個孩子的養(yǎng)育經(jīng)歷，以及發(fā)生在身邊的美國家庭和學校里感人有趣的故事，用生動幽默的語言向我們揭示出美國素質教育的理念——尊重、接納與愛，同時，也令我們深刻領悟到家庭教育的真諦——用尊重成就孩子的一生！

作者出國前曾經(jīng)在中國從事教育工作，對國內(nèi)的教育現(xiàn)狀和父母在培養(yǎng)孩子問題上的迷茫有較深的感受和理解。書中在介紹美國先進的教育理念和經(jīng)驗的同時，也從比較教育的角度，深入淺出地探討了不同的文化背景和教育體制帶給中美教育的差異，從家長的角度提出了彌補不足、縮小差距的方法與措施，具有較強的啟發(fā)性和可借鑒性。書中的理念和經(jīng)驗能滿足各年齡段、不同性別孩子的家庭需要，尤其適合0~18歲孩子的父母和教育工作者閱讀。

（4）朱永新：《我的教育理想》(見前文)。

（5）王曉援：《給新教師的50個忠告》。

筆者長期在學校從事教育教學工作，目睹了一批又一批新教師的“職業(yè)磨合”過程，深感他們太需要得到從學校實際工作出發(fā)的系統(tǒng)幫助與指導了。本書就是基于這種考慮而編寫的。

本書共從四個方面對新教師提出了職業(yè)忠告，涉及教學工作、班主任工作、與學生監(jiān)護人的交往和校內(nèi)人際關系的處理，涵蓋了中小學新教師進入學校后遇到的絕大多數(shù)問題。

本書的大特點是，閃耀著先進人文教育思想的光輝——尊重和保障學生權利。它貫穿在對新教師教育教學行為的忠告之中。其實，不僅是新教師，就是“老”教師，又何嘗不會從中受益呢？

作者介紹賞識教育是教孩子“學說話、學走路”的教育。教孩子“學說話、學走路”的過程，蘊含了世界上快樂、有效的教育奧秘，那就是所有父母百分之百地相信自己的孩子行，承認差異、允許失敗，只問播種、不問收獲，只求付出、不求回報的無私的愛！它是一種積極的心態(tài)，更是一種堅定的信念。正是這種愛讓每個孩子學說話、學走路時都處在一種快樂、幸福的天才狀態(tài)。賞識教育就是要將這種愛延續(xù)到孩子成長的一生，普及到成人的工作和生活中去，讓我們的生活變得更加美好。

賞識教育是神奇又普通、新鮮又古老，是每個父母本來就擁有、卻沒有發(fā)現(xiàn)，本來就使用過、卻無意中遺忘的教育寶藏，是人性化、人文化的家庭素質教育法寶。

本書分五部分：第一部分盡快適應教學工作的需要，第二部分努力做好班主任工作，第三部分學會與學生監(jiān)護人交往，第四部分正確處理校內(nèi)人際關系，第五部分新教師應當注意的幾個基本問題。

（6）雜志：《中學課程資源》《中學教學參考》《河南教育》。

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