關(guān)鍵詞： 教師資格證

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教資筆試巧用口訣，快速記考點(diǎn)；匯總了中小學(xué)科目二30個記憶口訣；考點(diǎn)口訣和往年試題搭配；先背考點(diǎn)，在刷題，一遍掌握考點(diǎn)。

【知識點(diǎn)十六】意志品質(zhì)

(1)自覺性

(2)自制性

(3)堅韌性

(4)果斷性

【記憶口訣】自制堅果

【口訣解讀】自(自覺性)制(自制性)堅(堅韌性)果(果斷性)

16.【2022·單選】李玲遇事常拿不定主意，錯失良機(jī)。這主要反映了她意志品質(zhì)的哪一特性?( )

A.果斷性

B.獨(dú)立性

C.堅韌性

D.自制性

16.【答案】A

【解析】本題考查意志。意志是指有意識地支配、調(diào)節(jié)行為，通過克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。題干中，“拿不定主意”“錯失良機(jī)”說明李玲優(yōu)柔寡斷、猶豫不決，屬于意志的果斷性差。故選 A。

【知識點(diǎn)十七】創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)

(1)變通性(靈活性)

(2)獨(dú)創(chuàng)性

(3)流暢性

【記憶口訣】變(活)毒瘤

【口訣解讀】變通性(靈活性)-獨(dú)創(chuàng)性-流暢性

17.【2020·單選】在創(chuàng)造性思維訓(xùn)練中，教師要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)盡可能多地舉出“杯子”的用途，這側(cè)重培養(yǎng)的是()。

A.思維的獨(dú)創(chuàng)性

B.思維的靈活性

C.思維的流暢性

D.思維的深刻性

17.【答案】C

【解析】本題考查創(chuàng)造性思維的特征。創(chuàng)造性思維是指能產(chǎn)生新的思維成果，具有獨(dú)創(chuàng)性的思維。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有三個：(1)流暢性。流暢性指一般創(chuàng)造力高的人能在短時間內(nèi)表達(dá)出數(shù)量較多的觀念，亦即反應(yīng)迅速而眾多。(2)變通性。變通性指具有創(chuàng)造能力的人，其思維能變化多端，舉一反三，聞一知十，觸類旁通，不易受功能固著、定勢等作用的影響。(3)獨(dú)特性。獨(dú)特性指對問題能提出超乎尋常的獨(dú)特、新穎的見解。題干中在規(guī)定時間舉出盡可能多的例子，體現(xiàn)了短時間表達(dá)數(shù)量較多的觀念。D 選項，思維的深刻性是指透過現(xiàn)象看本質(zhì)，與題意描述不符。故本題選 C。

【知識點(diǎn)十八】皮亞杰—具體運(yùn)算階段必背口訣 教育(教學(xué))知識與能力

(1)去自我中心

(2)可逆

(3)守恒

(4)分類

(5)序列化

【記憶口訣】去殼手分裂

【口訣解讀】去(去自我中心)殼(可逆)手(守恒)分(分類)裂(序列化)

18.【2021·單選】皮亞杰認(rèn)為，處于具體運(yùn)算階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是( )。

A.自我中心性

B.可逆性

C.客體永久性

D.可驗證性

18.【答案】B

【解析】本題考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論。具體運(yùn)算階段(7—11 歲)的特征包括：(1)具體邏輯思維。能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維(具體邏輯思維)和群集運(yùn)算，但仍局限于具體事物，缺乏抽象性;

(2)具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，能夠進(jìn)行邏輯推理;

(3)獲得了長度、體積、重量和面積等方面的守恒關(guān)系;

(4)兒童逐漸學(xué)會從他人的角度看問題，去自我中心。根據(jù)選項，B選項符合具體運(yùn)算階段的特征。故本題選 B。

【知識點(diǎn)十九】科爾伯格的道德發(fā)展階段論

(1)前習(xí)俗水平(9 歲前)：服從與懲罰的道德定向階段、相對功利的道德定向階段

(2)習(xí)俗水平(9—20 歲)：好孩子(尋求認(rèn)可)的道德定向階段、維護(hù)權(quán)威或秩序(法律)的道德定向階段

(3)后習(xí)俗水平(20 歲以后)：社會契約的道德定向階段、普遍原則(倫理)的道德定向階段

【記憶口訣】前成立，習(xí)認(rèn)法，后約理

【口訣解讀】前(前習(xí)俗)成立(懲罰-功利)，習(xí)(習(xí)俗)認(rèn)法(認(rèn)可-法律)，后(后習(xí)俗)約理(契約-倫理)

19.【2020·單選】曉旭認(rèn)為服從、聽話的孩子就是好孩子，于是她對老師和家長絕對遵從，期望得到他們的贊許。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，她的道德發(fā)展處于()。

A.社會契約取向階段

B.相對功利取向階段

C.尋求認(rèn)可取向階段

D.遵守法規(guī)取向階段

19.【答案】C

【解析】本題考查科爾伯格道德發(fā)展階段理論?？茽柌駥€體道德發(fā)展分為三水平六階段。其中習(xí)俗水平下第三階段：尋求認(rèn)可取向階段(好孩子階段)，在此階段的兒童看來，一種行為是否正確，要看其是否被別人喜愛，能否取悅他人。考慮社會對一個“好孩子”的期許來做事。題干中，曉旭認(rèn)為服從、聽話的孩子就是好孩子，并以這一要求來行事，符合尋求認(rèn)可取向階段。故本題選 C。

【知識點(diǎn)二十】情緒的分類

(1)心境：持續(xù)時間最長

(2)激情：強(qiáng)度最猛烈

(3)應(yīng)激：出乎意料的緊迫情況下引起的緊張情緒

【記憶口訣】心境長，激情強(qiáng)，應(yīng)激最緊張

【口訣解讀】心境長(心境持續(xù)時間最長)，激情強(qiáng)(激情強(qiáng)度最猛烈)，應(yīng)激最緊張(應(yīng)激是最緊張的)

20.【2021·單選】當(dāng)志君看到他喜歡的中國乒乓球隊在 2020 年東京奧運(yùn)會獲勝時，欣喜若狂。這種情緒狀態(tài)屬于()。

A.心境

B.激情

C.應(yīng)激

D.熱情

20.【答案】B

【解析】本題考查激情。從情緒狀態(tài)的角度，可以把情緒狀態(tài)分為心境、激情和應(yīng)激。激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)性的、為時短促的情緒狀態(tài)。這種情緒狀態(tài)通常是由對個人有重大意義的事件引起的，重大成功之后的狂喜、慘遭失敗后的絕望、親人突然死亡引起的極度悲哀、突如其來的危險所帶來的異?？謶值鹊?，都是激情狀態(tài)。題干中面對中國乒乓球隊的獲勝，志君表現(xiàn)出的欣喜若狂，是激情的表現(xiàn)。故本題選 B。

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