關(guān)鍵詞： 教師資格證

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01

英語老師在上英語閱讀課前，會給學生們很多的材料，讓學生們從材料里慢慢分析，得出結(jié)論，慢慢的之后老師就很少給材料了，讓學生們自己主動的分析，這樣的支架式教學運用了維果斯基的( )理論。

A.文化歷史發(fā)展

B.心理發(fā)展觀

C.最近發(fā)展區(qū)

D.內(nèi)化學說

【答案】C。解析：本題考查維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論。支架式教學模式來源于維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論。維果斯基認為，最近發(fā)展區(qū)是指“兒童現(xiàn)有的獨立解決問題的水平”和“通過成人或更有經(jīng)驗的同伴的幫助而能達到的潛在的發(fā)展水平”之間的差異，即兒童現(xiàn)有的水平和即將達到的發(fā)展水平之間的差異。題干描述的是支架式教學。首先，強調(diào)在教師指導的情況下學生的發(fā)展活動;其次，教師指導成分將逐漸減少，最終要使學生達到獨立發(fā)現(xiàn)的水平，將監(jiān)控學習和探索的責任由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)移。支架式教學是最近發(fā)展區(qū)理論在教學中的應(yīng)用。因此本題選擇C項。

A項，文化歷史發(fā)展理論是維果斯基從種系和個體發(fā)展的角度分析了心理發(fā)展的實質(zhì)所提出的。維果斯基區(qū)分了兩種心理機能：一種是作為動物進化結(jié)果的低級心理機能;另一種則是作為歷史發(fā)展結(jié)果的高級心理機能，即以符號系統(tǒng)為中介的心理機能。與題意不符，排除。

B項，心理發(fā)展觀是個體的心理自出生到成年，在環(huán)境與教育的影響下，在低級心理機能基礎(chǔ)上，逐漸向高級機能轉(zhuǎn)化的過程。與題意不符，排除。

D項，內(nèi)化是指個體將社會環(huán)境中吸收的知識轉(zhuǎn)化到心理結(jié)構(gòu)中的過程。維果斯基認為，心理發(fā)展源于在社會交互作用對文化工具的使用，并將這種交互作用內(nèi)化和進行心理轉(zhuǎn)換的過程。與題意不符，排除。

綜上，ABD三項均不符合題意，故本題選擇C。

02

簡述初中生思維發(fā)展特點(簡答<中學科目二>)

【參考答案】解析：

初中生思維最主要的特點就是其思維的抽象邏輯性。這一特點體現(xiàn)在：

(1)運用假設(shè);

(2)邏輯推理;

(3)運用邏輯法則。

與初中生心理發(fā)展的矛盾性特點相呼應(yīng)，在初中生的思維品質(zhì)中也顯示出明顯的矛盾性，主要表現(xiàn)在：

(1)思維的創(chuàng)造性和批判性日益明顯;

(2)思維的片面性和表面性依然存在;

(3)思維活動中的自我中心的出現(xiàn)。

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