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2018教師資格考試-教育知識與能力：教育功能（二）

知識點九：教育的社會功能

一、教育與生產(chǎn)力

（一）生產(chǎn)力對教育的決定作用

1.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；

2.生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；

3.生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段。

（二）教育對生產(chǎn)力的促進作用（經(jīng)濟功能）

1.教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段；

2.教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段。

3.教育是創(chuàng)造和發(fā)展新的科學(xué)技術(shù)的重要基地。

（三）人力資本理論

1960年12月，美國經(jīng)濟學(xué)家舒爾茨所做的“人力資本投資”的講演，被稱為人力資本理論創(chuàng)立的“憲章”。人力資本理論的概念是“人力資本”，它指的是人所擁有的諸如知識、技能及其他類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力。

這一理論認為：

1.人力資源是一切資源中主要的資源，人力資本理論是經(jīng)濟學(xué)的問題。

2.在經(jīng)濟增長中，人力資本的作用大于物質(zhì)資本的作用。人力資本投資與國民收入成正比，比物質(zhì)資源增長速度快。經(jīng)推算，美國1929~1957年教育水平對國民經(jīng)濟增長的貢獻為33%。

3.人力資本的是提高人口質(zhì)量，教育投資是人力投資的主要部分。

4.教育投資應(yīng)以市場供求關(guān)系為依據(jù)，以人力價格的浮動為衡量符號。

這一理論充分注意到人力資本對個人收入和社會經(jīng)濟發(fā)展的重要作用，其缺陷在于忽視了勞動力市場中的其他篩選標(biāo)準(zhǔn)（如性別、年齡、種族、有無工作經(jīng)驗及教育程度等）。

二、教育與政治經(jīng)濟制度

政治、經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)，決定著教育的思想政治方向和為誰服務(wù)問題。

（一）政治經(jīng)濟制度對教育的制約

1.政治經(jīng)濟制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；

2.政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利；

3.政治經(jīng)濟制度決定著教育目的；

（二）教育對政治經(jīng)濟的影響（政治功能）

1.教育能為政治、經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需的人才；

2.教育可以促進政治民主；

3.教育通過傳播思想，形成輿論作用于一定的政治和經(jīng)濟；

三、教育與文化

在理解教育與文化的關(guān)系時，需要把握兩點：第一點是教育是一種特殊的文化現(xiàn)象；第二點是教育與文化是相互依存、相互制約的關(guān)系。

（一）文化對教育的制約與影響

1.文化知識制約教育的內(nèi)容與水平；

2.文化模式制約教育環(huán)境與教育模式；

3.文化傳統(tǒng)制約教育的傳統(tǒng)與變革。

（二）教育的文化功能

1.教育的文化傳承功能；

2.教育的文化選擇功能；

3.教育的文化融合功能；

4.教育的文化創(chuàng)新功能。

（三）學(xué)校文化

1.概念：學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。

2.特性：

（1）學(xué)校文化是一種組織文化；

（2）學(xué)校文化是一種整合性較強的文化；

（3）學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；

（4）校園文化是學(xué)校文化的縮影。校園文化是人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。校園文化按照不同的層次和標(biāo)準(zhǔn)，可以再細分成學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校組織和制度文化、學(xué)校精神文化。學(xué)校物質(zhì)文化是校園文化的空間物態(tài)形式，是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體。學(xué)校的物質(zhì)文化又包含了學(xué)校環(huán)境文化和設(shè)施文化兩種表達方式。學(xué)校組織和制度文化有三種主要的表達方式：保證學(xué)校正常運行的組織形態(tài)、規(guī)章制度以及角色規(guī)范。學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的。

（四）學(xué)生文化

1.學(xué)生文化的成因：（1）學(xué)生個人的身心特征；（2）同伴群體的影響；（3）師生的交互作用；（4）家庭社會經(jīng)濟地位；（5）社區(qū)的影響。

2.學(xué)生文化的特征：

（1）具有過渡性

學(xué)生文化是介于兒童世界與成人世界的一種文化現(xiàn)象，是學(xué)生從兒童邁向成人的一種過渡性產(chǎn)物。

（2）具有非正式性

學(xué)生文化中蘊含著學(xué)生群體的價值和規(guī)范，這些文化特征構(gòu)成一種“環(huán)境”，影響著處于這種文化情境中的每一個學(xué)生，使得學(xué)生在不知不覺中就習(xí)得了這種文化。

（3）具有多樣性

學(xué)生文化的類型是多種多樣的，他們可能會因共同的種族、民族等特征，結(jié)成一個相對獨立文化群體，也可能因為共同的經(jīng)濟背景而形成獨特的社會階層文化。

（4）具有互補性

從整個學(xué)校文化來講，學(xué)生文化作為一種獨特的文化類型，是對學(xué)校文化的一種互補。

四、教育與人口

（一）人口對教育的制約作用

1.人口的數(shù)量和增長是制約教育事業(yè)的規(guī)模、速度的一個重要因素；

2.人口的質(zhì)量影響教育的質(zhì)量；

3.人口的結(jié)構(gòu)影響著教育的發(fā)展；

4.人口流動對教育的影響。

（二）教育對人口再生產(chǎn)的作用

1.控制人口的數(shù)量

2.提高人口的質(zhì)量

3.改善人口結(jié)構(gòu)，調(diào)整人才構(gòu)成與流動

重點例題點撥

1.一般說來，制約教育發(fā)展規(guī)模、速度和教育結(jié)構(gòu)的根本性因素是（A）。

A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.政治經(jīng)濟制度

C.人口數(shù)量和質(zhì)量D.社會意識形態(tài)

2.在當(dāng)代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因為教育具有（B）

A.政治功能B.經(jīng)濟功能

C.文化功能D.人口功能

3.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的主要因素（ D ）

A.社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平

B.社會人口數(shù)量和結(jié)果

C.社會文化傳統(tǒng)

D.社會政治經(jīng)濟制度

4.教育可以“簡化”文化，吸取其基本內(nèi)容，教育可以“凈化文化”，消除其不良因素，這體現(xiàn)了教育對文化具有（ A ）

A.選擇功能B.發(fā)展功能

C.傳遞功能D.保護功能

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