關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

掃碼添加專屬備考顧問(wèn)
? 0元領(lǐng)取考點(diǎn)真題禮包
? 獲取1對(duì)1備考指導(dǎo)

2018教師資格考試-教育知識(shí)與能力：課程（六）

知識(shí)點(diǎn)三十五：課程評(píng)價(jià)的主要模式

一、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

1.代表人物：“教育評(píng)價(jià)之父”泰勒。

2.基本觀點(diǎn)：這一評(píng)價(jià)模式是以目標(biāo)為中心而展開(kāi)的。在課程研究發(fā)展史上，泰勒第一次把課程評(píng)價(jià)納入課程開(kāi)發(fā)過(guò)程并使之成為課程開(kāi)發(fā)的環(huán)節(jié)之一。目標(biāo)評(píng)價(jià)原理可以概括為七個(gè)步驟或階段。（1）確定教育計(jì)劃的目標(biāo)；（2）根據(jù)行為和內(nèi)容來(lái)解說(shuō)每一個(gè)目標(biāo)；（3）確定使用目標(biāo)的情境；（4）設(shè)計(jì)呈現(xiàn)情境的方式；（5）設(shè)計(jì)獲取記錄的方式；（6）確定評(píng)價(jià)時(shí)使用的計(jì)分單位；（7）設(shè)計(jì)獲取代表性樣本的手段。其中，確定目標(biāo)是為關(guān)鍵的一步，因?yàn)槠渌胁襟E都是圍繞目標(biāo)而展開(kāi)的。

二、目的游離評(píng)價(jià)模式

1.代表人物：美國(guó)學(xué)者斯克里文。

2.基本觀點(diǎn)：該理論認(rèn)為評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)注重的是課程的實(shí)際效果而不是預(yù)期效果，主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”專轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”上來(lái)。

三、背景、輸入、過(guò)程、成果（CIPP）評(píng)價(jià)模式

1.代表人物：美國(guó)著名教育評(píng)價(jià)家斯塔弗爾比姆

2.基本觀點(diǎn)：評(píng)價(jià)不應(yīng)局限在評(píng)定目標(biāo)達(dá)到的程度，而應(yīng)該是為課程決策提供有用的信息，應(yīng)該為課程的改革服務(wù)。CIPP 是背景（content）評(píng)價(jià)、輸入（input）評(píng)價(jià)、過(guò)程（process）評(píng)價(jià)、成果（product）評(píng)價(jià)這幾種評(píng)價(jià)名稱的英文第一個(gè)字母的縮略語(yǔ)。CIPP 課程評(píng)價(jià)模式考慮到影響課程計(jì)劃的種種因素，可以彌補(bǔ)其他評(píng)價(jià)模式的不足，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較全面，但是實(shí)施過(guò)程比較復(fù)雜，難以被一般人掌握。

重點(diǎn)例題點(diǎn)撥

1.“教育評(píng)價(jià)的歷程在本質(zhì)上是一種測(cè)定教育目標(biāo)在課程和教學(xué)方案中究竟被實(shí)現(xiàn)多少的歷

35

程?！边@句話反映的課程評(píng)價(jià)模式是（ A ）。

A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式B.目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式

C.應(yīng)答評(píng)價(jià)模式D.CIPP 模式

2025教資上岸大本營(yíng)

• 考試公告
• 成績(jī)查詢
• 資格認(rèn)定
• 備考講座

掃碼進(jìn)群，備考路上不孤獨(dú)，互幫互助，共同上岸！

點(diǎn)擊打開(kāi)