關(guān)鍵詞： 教師資格證

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2018教師資格考試-教育知識與能力：中學(xué)生發(fā)展心理（十）

知識點八十七：人格的特征

人格，又稱個性，源于拉丁語 persona，原意是指喜劇演員在舞臺上扮演角色所戴的面具，通常人們認(rèn)為人格是構(gòu)成一個人的思想、情感及行為的特有的統(tǒng)合模式，這個統(tǒng)合模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。

人格的特征主要包括以下幾個方面：

(一)獨特性。一個人的人格是在遺傳、成熟、環(huán)境、教育等先后天因素的交互作用下形成的。不同的遺傳、生存及教育環(huán)境，形成了各自獨特的心理特點。

(二)穩(wěn)定性。一個人的某種人格特點一旦形成，就相對穩(wěn)定下來了，要想改變它，是比較困難的事情。這種穩(wěn)定性還表現(xiàn)在，人格特征在不同時空下表現(xiàn)出一致性的特點。

(三)整合性。人格是由多種成分構(gòu)成的有機(jī)體，具有內(nèi)在的一致性，受自我意識的調(diào)控。當(dāng)人格結(jié)構(gòu)的各方面彼此和諧一致時，就會呈現(xiàn)出健康的人格特征，否則，就會產(chǎn)生心理沖突，出現(xiàn)適應(yīng)困難。

(四)功能性。人格是一個人生活成敗、喜怒哀樂的根源。人格決定一個人的生活方式，甚至?xí)Q定一個人的命運。因而是人生成敗的根源。

重點例題點撥

1.小瓊球十分內(nèi)向，不愛說話，無論是在陌生的環(huán)境還是在家里，都少言寡語，這表明人格具有( B )。

A.整體性B.穩(wěn)定性

C.獨特性D.功能性

2.人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，這是人格的( D )

A.復(fù)雜性B.統(tǒng)合性

C.獨特性D.功能性

知識點八十八：人格的影響因素

人格是在遺傳與環(huán)境交互作用下逐漸發(fā)展形成的。

(一)遺傳與生理

個體的人格特質(zhì)與遺傳因素密切相關(guān)。生物遺傳學(xué)研究表明，大腦的結(jié)構(gòu)形態(tài)、機(jī)能特性以及大腦皮層神經(jīng)過程的特性等都是由遺傳因素決定的，其中腦的額葉與人格特點有著密切聯(lián)系。通常在智力、氣質(zhì)這些與生物因素相關(guān)較大的特質(zhì)上，遺傳因素的作用較重要;

(二)自然環(huán)境與社會環(huán)境

生態(tài)環(huán)境、氣候條件、空間擁擠程度等這些自然環(huán)境都會影響到人格的形成與發(fā)展。學(xué)校是一種有目的、有計劃地向?qū)W生施加影響的教育場所，也是形成學(xué)生世界觀的重要

場所，是學(xué)生成長過程中的重要社會環(huán)境。教師對學(xué)生的人格常具有指導(dǎo)定向作用。教師的品格和行為對學(xué)生有著示范作用，會潛移默化地影響學(xué)生人格的發(fā)展。師生關(guān)系、教師的管教方式，教師的期望和態(tài)度等，對學(xué)生人格的形成都有重要的影響。在價值觀、信念、性格等與社會因素關(guān)系密切的特質(zhì)上，后天環(huán)境的作用可能更重要。

(三)家庭

家庭是學(xué)生早接觸的環(huán)境，也是其生活的主要環(huán)境。父母是兒童早的老師，家庭影響著兒童人格的形成。其中，家庭結(jié)構(gòu)、親子依戀關(guān)系、撫養(yǎng)方式、父母行為是影響學(xué)生人格發(fā)展的主要因素。父母對待孩子的態(tài)度，尤其是母親對子女的態(tài)度會直接影響到孩子健康人格的形成與發(fā)展。

不同類型的家庭教養(yǎng)方式會培養(yǎng)出不同人格特點的孩子。

一般父母的教養(yǎng)方式歸為兩個維度：接受—拒絕維度和控制—容許維度，根據(jù)這兩個維度的不同組合，可以形成四種教養(yǎng)方式：權(quán)威型、專斷型、溺愛型、忽視型。

1.權(quán)威型(接受—控制)

有利于孩子的成長，這是一種理性且民主的教養(yǎng)方式，父母在孩子心目中有權(quán)威，這種權(quán)威來自父母對孩子的理解與尊重，來自他們與孩子的經(jīng)常交流及對子女的幫助。父母為孩子設(shè)立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，對孩子的行為作出適當(dāng)限制，并且獎懲分明。這種教養(yǎng)方式下的兒童獨立性較強，自尊感和自信心較強，善于自我控制和解決問題，喜歡與人交往并具有一定的社會責(zé)任感。

2.專斷型(拒絕—控制)

專斷型父母則要求孩子絕對地服從自己，對孩子的要求很嚴(yán)厲，提出很高的行為標(biāo)準(zhǔn)，稍有不順，非打即罰。這種教養(yǎng)方式下的兒童常常表現(xiàn)出焦慮、退縮和不快樂，自我調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)性都比較差，缺乏社會責(zé)任感。長此以往，將會與父母關(guān)系疏遠(yuǎn)，產(chǎn)生叛逆心理。

3.溺愛型(接受—容許)

溺愛型的父母對孩子充滿了愛與期望，但對孩子缺乏控制和要求，對孩子違反規(guī)則的行為采取忽視或接受的態(tài)度，很少發(fā)怒或訓(xùn)斥兒童。這種教養(yǎng)方式下成長起來的兒童表現(xiàn)得很不成熟，自我控制能力很差，常以哭鬧等方式尋求即時的滿足，對父母依賴性很強，缺乏自信、恒心、毅力和責(zé)任感，具有較強的沖動性和攻擊性，對父母缺乏孝心。

4.忽視型(拒絕——容許)

忽視型的父母對孩子的成長表現(xiàn)出漠不關(guān)心的態(tài)度，既缺乏愛的情感和積極反應(yīng)，又缺少行為方面的要求和控制。跟孩子在一起的時間很少，有時會對孩子流露出厭煩、不愿搭理的態(tài)度。不管出于何種原因，這種極端的忽略也可以視為對孩子的一種虐待，這是對孩子情感生活和物質(zhì)生活的剝奪。它會使孩子出現(xiàn)適應(yīng)障礙，對學(xué)校生活缺乏興趣，學(xué)習(xí)成績和自控能力差，具有較高的攻擊性，感情冷漠，并且在長大后會表現(xiàn)出較高的犯罪傾向。

(四)自我因素

人格的形成往往是潛移默化、日積月累地慢慢地形成。人格改變的動力來自自身的自我調(diào)控系統(tǒng)，尤其來自人的認(rèn)知。人格的自我調(diào)控系統(tǒng)會對人格的各個成分進(jìn)行調(diào)控，保證人格的完整統(tǒng)一和諧。

人的認(rèn)知確實對人格的形成有著重要的調(diào)節(jié)作用，但不是唯一的影響因素。人的本能、自我體驗、自我控制等許多自我調(diào)節(jié)與控制因素都會起作用。因此，自我教育等因素是塑造培養(yǎng)良好的人格關(guān)鍵性的調(diào)節(jié)因素。

重點例題點撥

1.“三歲看大，七歲看老”這句話反映的是( D)因素對人格的影響。

A.社會文化B.家庭環(huán)境

C.自然物理因素D.早期童年經(jīng)驗

2.在家庭諸因素中，對兒童性格形成和發(fā)展具有特別重要作用的是( D)

A.家庭結(jié)構(gòu)B.出生順序

C.家庭的貧富程度D.父母對子女的教養(yǎng)態(tài)度

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