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一、我國關(guān)于教育本質(zhì)問題的主要觀點

二、教育的社會屬性

【試題示例】

1.【單選】“人只有受過一種合適的教育之后，人才能稱為一個人?！边@說明教育是( )。

A.傳遞社會經(jīng)驗的活動B.使人得以生存的活動

C.培養(yǎng)人的社會實踐活動D.保存人類文明的活動

1.【答案】C

【解析】本題考查的是教育的本質(zhì)屬性。教育質(zhì)的規(guī)定性是：教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的社會實踐活動，即根據(jù)一定的社會需要進行的培養(yǎng)人的活動或培養(yǎng)人的過程。簡言之，教育是培養(yǎng)人的活動。題干中“人只有受過一種合適的教育之后，人才能稱為一個人。”說明教育的作用就是培養(yǎng)人，即教育是培養(yǎng)人的實踐活動。故本題選C。

2.【單選】封建社會的教育目的是培養(yǎng)眾多為統(tǒng)治階級服務(wù)的勞動者，而我們當(dāng)代社會要求培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，這反映了教育具有( )。

A.相對獨立性B.階級性

C.質(zhì)的規(guī)定性D.歷史性

2.【答案】D

【解析】本題考查的是教育的社會屬性。A選項，教育的相對獨立性指教育受一定政治經(jīng)濟等因素的制約，但作為一種培養(yǎng)人的社會活動，教育有其自身的規(guī)律，具有相對獨立性。B選項，階級性指在階級社會中，教育具有階級性，但階級性并不是教育所獨有的區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的特征。階級性只是在階級社會中教育的一種屬性，并非教育所特有的質(zhì)的規(guī)定性。C選項，質(zhì)的規(guī)定性指教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的社會實踐活動。D選項，歷史性指教育與社會的生產(chǎn)力發(fā)展的水平和統(tǒng)治階級制度密切相關(guān)，并隨之變化而變化發(fā)展。在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同。不同時期的教育有其不同的歷史形態(tài)、特征。題干中，封建社會與當(dāng)前我國社會培養(yǎng)人的目的不一樣，體現(xiàn)了歷史性，符合題意。故本題選D。

3.【多選】教育具體而實在的規(guī)定性表現(xiàn)在( )。

A.有意識地傳遞社會經(jīng)驗B.具有經(jīng)濟功能

C.以培養(yǎng)人為直接目標(biāo)D.人類特有的有意識的活動

3.【答案】ACD

【解析】本題考查的是教育的質(zhì)的規(guī)定性。教育質(zhì)的規(guī)定性是：教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的社會實踐活動，即根據(jù)一定的社會需要進行的培養(yǎng)人的活動或培養(yǎng)人的過程。簡言之，教育是培養(yǎng)人的活動。這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。選項A、C、D體現(xiàn)的都是教育對人的發(fā)展作用，選項B體現(xiàn)的是教育對社會的發(fā)展作用。故本題選ACD。

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