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建議-做法型案例分析題的常見要求為：①為解決問題提出可行性建議或針對某一不合理 做法提出改進建議；②根據(jù)案例內(nèi)容或相關(guān)理論，為實現(xiàn)特定目的，提出合理做法。

該類問題應(yīng)用的知識多是實踐性較強的知識點，作答時要求做法具體、可行，切合教育 實際。

（七）教師成長類案例分析題

教師成長類案例分析題常考知識點包括教師成長與發(fā)展的途徑、教師角色沖突的解決、專家型教師和新手型教師的區(qū)別、教師期望效應(yīng)和教師職業(yè)倦怠。

【典型例題】

張紅從師范大學中文系畢業(yè)后應(yīng)聘到實驗初中任教，剛剛參加工作，張紅躊躇滿志，決心要把自己所學的知識毫無保留地傳授給學生。 她非常認真地準備了上課的資料，上網(wǎng)查了初中生的心理特點。 但沒有想到第一節(jié)課就出現(xiàn)了問題， 自己準備的內(nèi)容只講了半個小時就講完了，剩下的時間老師和學生都無所事事。 特別是講課中和學生交流也遇到了障礙，自己的講課方式學生適應(yīng)不了，單一的教學方法使學生失去了學習興趣。

張紅可以從哪些方面著手，促進自己的專業(yè)發(fā)展？

【答題思路】

首先，明確應(yīng)從哪些方面著手促進新教師的成長與發(fā)展；其次，針對這些方面，結(jié)合材料分別具體闡釋。

【參考答案】

我認為張紅應(yīng)該著重從這幾方面入手：

（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動

張紅剛剛參加工作，實踐經(jīng)驗不足，應(yīng)多向優(yōu)秀教師學習，了解備課和上課過程中易出現(xiàn)的問題及解決方案；學習優(yōu)秀教師駕馭專業(yè)知識，進行教學管理，調(diào)動學生積極性等方面的教育機智和教學能力。

（2）開展微格教學

微格教學指以少數(shù)的學生為對象，在較短的時間內(nèi)（5~20 分鐘），嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。 這是訓練新教師、提高教學水平的一條重要途徑。 張紅可以先開展微格教學，多模擬幾遍，對自己的課堂教學進行分析，多設(shè)想課堂上會出現(xiàn)的一些問題，從而更好地控制好上課時間。

（3）進行專門訓練

其關(guān)鍵程序有以下幾個方面：①每天進行回顧；②有意義地呈現(xiàn)新材料；③有效地指導課堂作業(yè)；④布置家庭作業(yè)；⑤每周、每月都進行回顧等。 可以以此逐漸培養(yǎng)張紅的教學設(shè)計技能、課堂教學技能等。

（4）反思教學經(jīng)驗

經(jīng)驗＋反思＝成長。 張紅要對自己的備課過程進行反思，看看是哪個環(huán)節(jié)出了問題。 要在備課過程中，仔細地分析教材，從教材的內(nèi)容、教學目標及重、難點入手進行分析，要明確一堂課下來，學生能掌握、學會哪些東西，有什么樣的收獲；分析學生的知識基礎(chǔ)和心理特點，如學生理解能力如何；設(shè)想學生學習這節(jié)內(nèi)容會有什么樣的困難；根據(jù)教材內(nèi)容與學生情況，要思考采用什么樣的教學方法會讓學生更容易接受和理解教學內(nèi)容。

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