關(guān)鍵詞： 教師資格證

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簡(jiǎn)答題是教師資格證筆試中的重要題型，小學(xué)占30分，中學(xué)占40分，可以說(shuō)是筆試成功的關(guān)鍵，總結(jié)這些重要簡(jiǎn)答題，30分輕松到手!

中學(xué)30道

1. 簡(jiǎn)述教育的屬性。

教育的社會(huì)屬性：

(1)教育具有永恒性

(2)教育具有歷史性

(3)教育具有相對(duì)獨(dú)立性

教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，具體體現(xiàn)在以下幾 個(gè)方面：

①教育具有質(zhì)的規(guī)定性

②教育具有歷史繼承性

③教育與社會(huì)生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性

2. 請(qǐng)簡(jiǎn)述20世紀(jì)以后教育的特點(diǎn)。

(1)教育的終身化。它包括各個(gè)年齡階段的各種方式的教育。

(2)教育的全民化。教育的全民化就是教育對(duì)象的全民化，即教育必須面向所有 的人開放，人人都有接受教育的權(quán)利，并且必須接受一定程度的教育。

(3)教育的民主化。教育民主化是對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制化的否定。

(4)教育的多元化。具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)的多元化、辦學(xué)形式的多元化等。

(5)教育的現(xiàn)代化。教育的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育上的運(yùn)用，并由此引 起教育思想、教育觀念的變化。教育現(xiàn)代化的最高目的是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。

3. 簡(jiǎn)述生產(chǎn)力與教育的關(guān)系。

生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用——決定教育發(fā)展水平：

(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。

(2)生產(chǎn)力制約人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)。

(3)生產(chǎn)力制約教學(xué)內(nèi)容、方法、組織形式與手段。

教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用——經(jīng)濟(jì)功能：

(1)教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的基本途徑。

(2)教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最有效形式。

(3)教育是進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的一個(gè)重要手段。

4. 簡(jiǎn)述政治經(jīng)濟(jì)制度與教育的關(guān)系。

政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用：

(1)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)。

(2)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

(3)政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育的權(quán)利和程度。

(4)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的的性質(zhì)和思想品德教育的內(nèi)容。

教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用：

(1)教育培養(yǎng)政治經(jīng)濟(jì)制度所需要的人才(基本、主要途徑)。

(2)教育促進(jìn)政治民主化。

(3)創(chuàng)造一定的社會(huì)輿論為政治服務(wù)。

5. 簡(jiǎn)述教育與文化的關(guān)系。

教育對(duì)文化發(fā)展的促進(jìn)作用：

(1)教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。

(2)教育具有傳播和交流文化的作用。

(3)教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。

(4)教育具有選擇、提升文化的作用。

6. 簡(jiǎn)述學(xué)校教育起主導(dǎo)作用的原因。

(1)學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)。

(2)學(xué)校教育是通過(guò)專門訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好

(3)學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

(4)學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。

7. 簡(jiǎn)述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)。

(1)學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展方向做出社會(huì)性規(guī)范。

(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。

(3)學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。

(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

8. 簡(jiǎn)述學(xué)科中心課程論的主要觀點(diǎn)。

(1)知識(shí)是課程的核心。

(2)學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科分類為基礎(chǔ)。

(3)學(xué)校教學(xué)以分科教學(xué)為核心。

(4)以學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握為目標(biāo)。

(5)學(xué)科專家在課程開發(fā)中起重要作用。

9. 簡(jiǎn)述活動(dòng)中心課程論的主要觀點(diǎn)。

(1)學(xué)生是課程的核心。

(2)學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)生的興趣或生活為基礎(chǔ)。

(3)學(xué)校教學(xué)應(yīng)以活動(dòng)和問(wèn)題反思為核心。

(4)學(xué)生在課程開發(fā)中起重要作用。

10. 簡(jiǎn)述社會(huì)中心課程論的主要觀點(diǎn)。

(1)課程不應(yīng)該幫助學(xué)生去適應(yīng)社會(huì)，而是要建立一種新的社會(huì)秩序和社會(huì)文化， 其主要代表人物是布拉梅爾德。

(2)主張學(xué)生盡可能多地參與到社會(huì)中去。

(3)以廣泛的社會(huì)問(wèn)題為中心組織課程。"

11. 簡(jiǎn)述制約課程開發(fā)的因素。

學(xué)生、社會(huì)及學(xué)科特征是制約學(xué)校課程的三大因素。

(1)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)、能力基礎(chǔ)及其可接受性。

(2)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度和文化發(fā)展水平對(duì)課程開發(fā)的影響。

(3)學(xué)科特征影響課程的編制。"

12. 簡(jiǎn)述課程內(nèi)容三種文本表現(xiàn)形式。

課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材三個(gè)層次。

(1)課程計(jì)劃

課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等做出全面安排。

(2)課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的具體化，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。

(3)教材

教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料。

13. 簡(jiǎn)述我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)。

(1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這是教學(xué)的首要任務(wù)。

(2)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)造力。

(3)發(fā)展學(xué)生體力，促進(jìn)學(xué)生健康。

(4)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀，高尚的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素質(zhì)。

(5)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

14. 簡(jiǎn)述教學(xué)的意義。

(1)教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。

(2)教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。

(3)教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。

15. 簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性。

(1)間接性與概括性

學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是已知的間接知識(shí)，并在教學(xué)中間接地去認(rèn)識(shí)世界

(2)引導(dǎo)性與指導(dǎo)性

學(xué)生具有不成熟性，學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)只有在教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，才能有效地達(dá) 到認(rèn)識(shí)的目的。

(3)簡(jiǎn)捷性與高效性

通過(guò)學(xué)習(xí)間接知識(shí)，可以減少探索的時(shí)間，避免探索更多的彎路，盡快地掌握人類的文化精華。

(4)交往性與實(shí)踐性

教學(xué)活動(dòng)是發(fā)生在師生之間及學(xué)生之間的一種特殊的交往活動(dòng)，這種交往活動(dòng)同時(shí)具有實(shí)踐的性質(zhì)。

(5)教育性與發(fā)展性

教學(xué)中學(xué)生的認(rèn)識(shí)既是目的，同時(shí)也是手段。學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)可以掌握知識(shí)，提高認(rèn)識(shí);在掌握知識(shí)與提高認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，伴隨著學(xué)生的知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展與完全人格的養(yǎng)成。

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