關(guān)鍵詞： 全國招教 2024

一、單選題

1.托爾斯泰說：“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師?！边@意味著教師要（ ）

A.關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生 

B.尊重學(xué)生、信任學(xué)生

C.嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁

D.把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來

2.在教育的社會(huì)功能中，與人類教育共始終的基本功能是（ ）

A.文化功能 

B.政治功能 

C.經(jīng)濟(jì)功能 

D.科技功能

3.“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫的是人的（ ）特征。

A.氣質(zhì) 

B.性格 

C.能力 

D.動(dòng)機(jī)

4.兒童在某一時(shí)期會(huì)覺得世界上所有的事物都是有生命的。不小心撞到了椅子，會(huì)小心翼翼地把椅子扶起來，并且摸著椅子自言自語：“不痛不痛，傷口快好?！贝蛩楸樱瑫?huì)可憐兮兮地問媽媽：“媽媽，杯子死掉了嗎？”根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，兒童此時(shí)可能處于（ ）

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

5.我國教育法體系中，基本法是（ ）

A.《中華人民共和國教師法》

B.《中華人民共和國教育法》

C.《中華人民共和國憲法》 

D.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

二、判斷題

1.更狹義的教育是指“德育”。（ ）

2.課程即學(xué)生所學(xué)科目的教材。（ ）

3.小學(xué)生的有意注意不斷發(fā)展，但無意注意仍起著作用。（ ）

4.教師在教“鳥”的概念時(shí)，既舉例了會(huì)飛的鳥，如麻雀、鴿子，又舉例了不會(huì)飛的鳥，如雞、鴨，其目的是要形成定勢，便于促進(jìn)學(xué)生理解概念。（ ）

5.教師申訴制度是非訴訟意義上的行政申訴制度。（ ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】托爾斯泰的話意味著教師要把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來，這樣教師才能成為一個(gè)完美的教師。

2.A【解析】教育的文化功能是教育社會(huì)功能的一個(gè)基本功能，與人類教育共始終。

3.B【解析】性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。它是一個(gè)人的心理面貌本質(zhì)屬性的獨(dú)特結(jié)合，是人與人相互區(qū)別的主要方面。性格是后天形成的，故題干所述詞語體現(xiàn)了人的性格特征。

4.B【解析】認(rèn)知發(fā)展處于前運(yùn)算階段的兒童其思維具有泛靈論的特點(diǎn)，即將人類的特征賦予無生命的物體，他們會(huì)認(rèn)為任何物體都是有生命的。

5.B【解析】我國的教育基本法律為1995年第八屆全國人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過的《中華人民共和國教育法》。

二、判斷題

1.√【解析】更狹義的教育有時(shí)是指思想品德教育活動(dòng)，與學(xué)校中常說的“德育”是同義詞。

2.×【解析】僅僅把課程等同于學(xué)生將要學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容，未能把學(xué)生從特定的教學(xué)活動(dòng)方式中實(shí)際獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也看成是課程的有機(jī)要素，這是傳統(tǒng)課程觀的一個(gè)誤區(qū)。

3.√【解析】小學(xué)生的有意注意逐漸發(fā)展，無意注意仍起著作用；就整個(gè)小學(xué)階段而言，無意注意仍起著重要的作用。

4.×【解析】變式，就是變換使用不同形式的直觀材料或事例說明事物的屬性，使本質(zhì)屬性保持不變而非本質(zhì)屬性或有或無，以便突出本質(zhì)屬性。題干所述的目的是要形成變式，促進(jìn)學(xué)生理解概念。

5.√【解析】教師申訴制度的特征有：（1）教師申訴制度是一項(xiàng)法定申訴制度；（2）教師申訴制度是一項(xiàng)專門性的權(quán)利救濟(jì)制度；（3）教師申訴制度是非訴訟意義上的行政申訴制度。

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