關鍵詞： 全國招教 2024

一、單選題

1.西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現(xiàn)了教育的（）

A. 永恒性 

B. 歷史性

C. 相對獨立性 

D. 繼承性

2.課程目標與幾個相關概念正確的層次順序是（）

A. 教育目的→培養(yǎng)目標→課程目標→教學目標

B. 培養(yǎng)目標→教育目的→課程目標→教學目標

C. 教育目的→培養(yǎng)目標→教學目標→課程目標

D. 培養(yǎng)目標→教育目的→教學目標→課程目標

3.“出門看天氣，進門看臉色”，這說明了情緒與情感具有（）

A. 動力功能 

B. 健康功能

C. 調(diào)控功能 

D. 信號功能

4.某學生學習英語字母“b”時，總是發(fā)出漢語拼音字母“b”的音。這種心理現(xiàn)象是（）

A. 原型啟發(fā) 

B. 功能固著 

C. 暈輪效應 

D. 思維定勢

5.某中學違規(guī)收費被處以罰款，這屬于（）

A. 行政處分 

B. 行政處罰 

C. 民事處罰 

D. 刑事處罰

二、多選題

1.根據(jù)中小學生發(fā)展的時代特點進行科學的教育是實現(xiàn)教育目的的基本保證。下列屬于我國當代中小學生發(fā)展的時代特點的有（）

A. 身體發(fā)育水平持續(xù)提高，身體素質(zhì)持續(xù)下降

B. 學習目的多元化、實用化

C. 自我意識增強，社會交往能力普遍較低

D. 網(wǎng)絡生活成為大部分中小學生生活的重要組成部分

2.班級管理的功能包括（）

A. 有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率

B. 有助于維持班級秩序，形成良好班風

C. 有助于學生發(fā)展特長

D. 有助于鍛煉學生能力，學會自治自理

E. 有助于提高學生的學習成績

3.下列選項中屬于再造想象的是（）

A. 建筑師瀏覽建筑圖紙時，腦海里浮現(xiàn)出的建筑雛形

B. 小說家從實際生活中獲得靈感，以自己的妻子為原型創(chuàng)造出全新的小說角色

C. 小孫同學在聽教師朗讀《岳陽樓記》時，想象出岳陽樓的美景

D. 小李同學長大后想成為一名物理學家

E. 小王同學每天晚上都會做夢

4.下面對小學生個性發(fā)展方面的描述，正確的說法有（）

A. 個性已基本形成 

B. 性格已基本定型

C. 興趣廣泛，但不穩(wěn)定 

D. 學習動機較為單純

E. 性格多有外向型的特點

5.關于研究性學習，說法正確的是（）

A. 研究性學習應回歸尊重兒童本性的理念追求

B. 研究性學習作為綜合實踐活動的基礎，倡導探究的學習方式

C. 研究性學習課程是優(yōu)等生的專利

D. 研究性學習應該防止學科化傾向

E. 研究性學習應防止功能過分窄化

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】教育的歷史性指不同時期的教育有不同的歷史形態(tài)和特征。西漢初期的文教政策反映了西漢時期教育的歷史形態(tài)和特征，體現(xiàn)了教育的歷史性。

2.A【解析】從教育目的到培養(yǎng)目標到課程目標再到教學目標，它們是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體，上一層次目標制約著下一層次目標，而下一層次目標是上一層次目標的落實與具體化。因此它們的層次順序為：教育目的、培養(yǎng)目標、課程目標、教學目標。

3.D【解析】情緒和情感的信號功能是指情緒情感在人際間具有傳遞信息，溝通思想的功能?！斑M門看臉色”是說一個人的情緒好壞可以通過面部表情表現(xiàn)出來，這體現(xiàn)的就是信號功能。

4.D【解析】定勢（即心向）是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。在定勢的影響下，人們會以某種習慣的方式對刺激情境做出反應。題干中的學生在學習英文字母時總是發(fā)出漢語拼音的音，正是由于產(chǎn)生了思維定勢。

5.B【解析】行政處罰是指國家教育行政機關依法對違反教育行政管理秩序的相對人進行懲戒、制裁。教育部對教育行政處罰的種類做出了明確規(guī)定，共包括十項，罰款即是其中一項。因此，該中學違規(guī)收費被處以罰款屬于行政處罰。

二、多選題

1.ABD【解析】中小學生發(fā)展的時代特點包括：（1）身體發(fā)育水平持續(xù)提高，身體素質(zhì)持續(xù)下降；（2）學習目的多元化、實用化；（3）價值觀念多元化，具有較高的職業(yè)理想和務實的人生觀；（4）自我意識增強，具有一定的社會交往能力；（5）心理問題和行為問題增多；（6）網(wǎng)絡生活成為大部分中小學生生活的重要組成部分。C項表述不符合我國中小學生發(fā)展的時代特點。

2.ABD【解析】班級管理的功能包括：（1）有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率；（2）有助于維持班級秩序，形成良好的班風；（3）有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。

3.AC【解析】根據(jù)創(chuàng)造程度的不同，有意想象可以分為再造想象和創(chuàng)造想象。再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應的新形象的過程。人在閱讀文藝作品、歷史文獻，工人看建筑或機械圖紙，學生聽教師對課文生動形象的描述時，頭腦中出現(xiàn)的有關事物的形象，都屬于再造想象。故A、C兩項所述內(nèi)容屬于再造想象。創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。B項所述內(nèi)容屬于創(chuàng)造想象?；孟胧且环N與生活愿望相結(jié)合并指向于未來的想象。幻想可分為科學幻想、理想、空想三種形式。其中，理想是符合事物發(fā)展規(guī)律、有實現(xiàn)可能的積極幻想。例如，想成為科學家、藝術家，為國家的繁榮富強做貢獻，就是許多當代青年的理想。故D項所述內(nèi)容屬于理想。E項做夢屬于無意想象，是無意想象的極端表現(xiàn)。

4.CDE【解析】小學生的個性還沒有形成，他們的動機、興趣、性格等還都很不穩(wěn)定，容易接受影響。A項錯誤。小學生學習動機通常是較為單純的，為做好學生得到老師和家長的夸獎是很直接的目標。D項正確。小學生好奇心強，對各種新奇事物似乎都有興趣，但并不深刻，也不穩(wěn)定。C項正確。他們在性格上一般是活潑好動，多有外向型特點，但綜合反映一個人心理特征的性格還沒有形成。E項正確，B項錯誤。

5.ABDE【解析】研究性學習課程不能成為優(yōu)等生的專利，應面向全體學生，而不是少數(shù)“尖子”學生。

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