關鍵詞： 全國招教 2024

一、單選題

1.一位語文教師上公開課，在引經(jīng)據(jù)典時，講到了《木蘭詩》中花木蘭女扮男裝、替父從軍的故事。不巧，這時有位學生突然舉手問道：“我國古代婦女都要裹小腳，裹了小腳的婦女怎能行軍作戰(zhàn)呢？”面對這突如其來的提問，老師顯得十分尷尬，只好如實對學生說：“這個問題我還真沒想到，待下課后查閱資料再做解答?！边@一教學片段體現(xiàn)了教師（）的不足。

A. 學科專業(yè)知識

B. 通用知識

C. 教育科學知識

D. 實踐知識

2.蔣老師喜歡關注互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟，并將互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)發(fā)展趨勢的相關信息融入到思想政治課《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力》一課的教學中，這種做法體現(xiàn)了蔣老師具有（）

A. 課程開發(fā)的意識

B. 揚長避短的意識

C. 校本教研的意識

D. 以人為本的意識

3.美妙的音樂很悅耳，像春風拂過臉頰。這屬于（）

A. 知覺

B. 錯覺

C. 幻覺

D. 聯(lián)覺

4.在操作技能形成階段中，表現(xiàn)出多余動作消失這一特點的階段是（）

A. 操作整合

B. 操作熟練

C. 操作定向

D. 操作模仿

5.根據(jù)我國《義務教育法》第十一條規(guī)定：“凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育。”其中，“年滿六周歲”是本條教育法律規(guī)范的（）

A. 假定

B. 處理

C. 制裁

D. 設置

二、多選題

1.關于陳鶴琴的教育思想，下列說法正確的是（）

A. 做中教，做中學，做中求進步

B. 重視室內(nèi)活動，著重于課堂體驗，以實物為研究對象，以書籍為輔佐的參考

C. 凡是兒童能夠做的，就應該教兒童自己做

D. 你要兒童怎樣做，就應當教兒童怎樣學

2.某校根據(jù)學生成績的好壞，為學生發(fā)放紅、黃、藍三種顏色的作業(yè)本，有家長提出質疑，但校方稱這樣有利于教學。針對該校的這一做法，下列說法正確的有（）

A. 這是一種教育冷暴力

B. 這符合因材施教原則

C. 這是對成績差的學生的一種歧視

D. 這可能引發(fā)學生的心理問題

3.關于性格的認識，正確的是（）

A. 性格是個性中具有核心意義的部分

B. 性格是現(xiàn)實社會關系在人腦中的反映

C. 性格有好有壞，具有道德評價的意義

D. 性格是在長期生活環(huán)境和社會實踐中逐漸形成的，它一旦形成就一成不變

4.從眾是指個人的觀念或行為由于真實的或想象的群體的影響或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。下列情境中比較容易發(fā)生從眾現(xiàn)象的有（）

A. 個體感受到群體成員個個能干，而自己卻無法勝任時

B. 群體至少具有三個成員，且他們的反應不一致的時候

C. 個人的反應將會被群體大眾所知道時

D. 群體極具吸引力并有高度凝聚力時

5.教師榮譽的內(nèi)容有（）

A. 光榮的角色稱號

B. 無私的職業(yè)特性

C. 高尚的人格魅力

D. 崇高的人格形象

E. 認真負責的工作態(tài)度

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】題干中的這位教師之所以不能回答學生的提問，是因為他的知識不夠淵博，缺乏廣博的科學文化知識即通用知識。

2.A【解析】蔣老師善于利用身邊的資源創(chuàng)生和開發(fā)課程。所以，蔣老師具有課程開發(fā)的意識。

3.D【解析】一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺。題干所述屬于聯(lián)覺。

4.B【解析】在操作技能形成的操作熟練階段，其動作結構方面的特點是：各個動作之間的干擾消失，銜接連貫、流暢，高度協(xié)調(diào)，多余動作消失。

5.A【解析】教育法律規(guī)范通常由法定條件（假定）、行為準則（處理）和法律后果（制裁）三個要素組成。法定條件是指適用該行為規(guī)范的條件和情況，它是把規(guī)范同主體的實際行為聯(lián)系起來的部分，指出在什么情況下，這一規(guī)則生效。因此，“年滿六周歲”是本條法律規(guī)范的法定條件（假定）。

二、多選題

1.ACD【解析】陳鶴琴提出的“活教育”的方法包括：做中教，做中學，做中求進步；重視室外活動，著重于生活的體驗，以實物為研究對象，以書籍為輔佐的參考。故A項說法正確，B項說法錯誤。關于“活教育”的教學原則，他提出凡是兒童能夠做的，就應該教兒童自己做；凡是兒童能夠想的，應當讓他自己想；你要兒童怎樣做，就應當教兒童怎樣學；等等。故CD兩項說法正確。

2.ACD【解析】題干中的學校在教育教學過程中，通過冷淡、輕視等非暴力手段，不公平地對待學生，致使學生的心理和精神受到傷害。這是一種教育冷暴力，可能引發(fā)學生的心理問題，不利于激發(fā)學生的學習動機。

3.ABC【解析】性格是指一個人獨特的、穩(wěn)定的個性心理。性格的穩(wěn)定性又不是絕對的，性格還有可塑的一面，除了重大事件的影響外，性格的改變一般都要經(jīng)過較長時間的環(huán)境影響和主體實踐。

4.ACD【解析】心理學家研究發(fā)現(xiàn)，個體在下列情境中比較容易發(fā)生從眾現(xiàn)象：（1）判斷作業(yè)的難度較高，所呈現(xiàn)的刺激模糊不清時，個體順從社會壓力的傾向就越高；（2）群體極具吸引力并有高度的凝聚力時，個體較容易表現(xiàn)出從眾行為；（3）個體感受到群體人員個個能干，自己卻無法勝任時，較容易表現(xiàn)從眾行為；（4）個人的反應將會被群體大眾所知道時，個體較容易表現(xiàn)從眾行為；（5）群體至少具有三個成員，并且他們的反應是一致的時候，成員較容易從眾；（6）在鼓勵遵從社會準則的文化背景下，個體較容易從眾。因此，答案選A、C、D三項。

5.ABD【解析】教師榮譽的內(nèi)容有：（1）光榮的角色稱號；（2）無私的職業(yè)特性；（3）崇高的人格形象。

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