關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2024

一、單選題

1.堅(jiān)持知識(shí)統(tǒng)一性觀點(diǎn)，而且可以發(fā)揮學(xué)習(xí)者的遷移能力的課程類型是（）

A.學(xué)科課程 B.活動(dòng)課程

C.綜合課程 D.顯性課程

2.某教師在教授《小小的船》一課時(shí)，想要了解學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的理解情況，于是在課堂上向?qū)W生提問：“你們知道葉圣陶先生想要通過這首詩(shī)表達(dá)什么嗎？”這屬于教學(xué)過程中的（）

A.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) B.診斷性評(píng)價(jià)

C.形成性評(píng)價(jià) D.總結(jié)性評(píng)價(jià)

3.有的人能歌善舞，具有很高的音樂才能；有的人能說會(huì)道，善于與人相處，表現(xiàn)出較高的人際交往水平。這體現(xiàn)的是個(gè)性心理特征中的（）

A.能力 B.氣質(zhì) C.性格 D.信念

4.某歷史老師要求學(xué)生在每節(jié)課前能夠用自己的話表述上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)布盧姆等人對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分類，該歷史老師強(qiáng)調(diào)的是認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)中的（  ）

A.知道 B.領(lǐng)會(huì) C.運(yùn)用 D.分析

5.張老師因教學(xué)優(yōu)秀被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀教師，在家長(zhǎng)們的強(qiáng)烈要求下，她利用休息時(shí)間給部分學(xué)生補(bǔ)課，并收取一定費(fèi)用。這實(shí)際上違背了（）

A.愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德 B.依法執(zhí)教的職業(yè)道德

C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德 D.廉潔從教的職業(yè)道德

二、多選題

1.從根本上解決班級(jí)管理中存在的問題必須做到（）

A.以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的 B.實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率

C.有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的能力 D.確立學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位

2.邱老師看待學(xué)生總是“涇渭分明”，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生自覺性強(qiáng)，從而放松對(duì)他們的管理，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生一無是處。邱老師的做法不符合德育原則中的（）

A.長(zhǎng)善救失原則 B.因材施教原則

C.疏導(dǎo)原則 D.在集體中教育原則

3.空間知覺包括（）

A.形狀知覺 B.大小知覺

C.深度知覺 D.方位知覺

4.教師對(duì)學(xué)生的期望是否達(dá)到預(yù)期效應(yīng)，取決的因素包括（）

A.教師自身的因素 B.學(xué)生的人格特征 C.學(xué)生的自我意識(shí) D.學(xué)生的歸因風(fēng)格

5.教育立法的程序一般包括（  ）

A.教育法律草案的提出 B.教育法律草案的審議

C.教育法律草案的表決和通過 D.教育法律的公布

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】綜合課程堅(jiān)持知識(shí)統(tǒng)一性的觀點(diǎn)，把所有的知識(shí)視為一個(gè)整體，采用綜合課程的形式教授。心理學(xué)家認(rèn)為，綜合課程可以發(fā)揮學(xué)習(xí)者的遷移能力。通過綜合課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生常常會(huì)把某一學(xué)科領(lǐng)域的概念、原理和方法運(yùn)用到其他學(xué)科領(lǐng)域。

2.C【解析】形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。它包括在一節(jié)課或一個(gè)課題的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的口頭提問和書面測(cè)試。題干中的教師在課堂上進(jìn)行提問，想要了解學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的理解情況屬于教學(xué)過程中的形成性評(píng)價(jià)。

3.A【解析】能力是直接影響人的活動(dòng)效率，促使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。能力包含兩方面的內(nèi)容：（1）在某項(xiàng)任務(wù)或活動(dòng)上現(xiàn)有的成就水平，即人們已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能；（2）個(gè)體具有的潛力和可能性。題干所述體現(xiàn)的是能力。

4.B【解析】領(lǐng)會(huì)，即領(lǐng)悟所學(xué)材料的意義，是指在知識(shí)記憶的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)的掌握，能抓住事物的實(shí)質(zhì)，把握材料的主題和意義。例如，學(xué)生用自己的語言來表述課文的中心思想，或者學(xué)生用自己的語言來陳述一個(gè)數(shù)學(xué)原理的大概意思。

5.D【解析】本題考查《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》相關(guān)知識(shí)。1997年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中，廉潔從教方面要求教師堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。題干中張老師利用職責(zé)之便謀取私利違背了廉潔從教的職業(yè)道德規(guī)范。

二、多選題

1.ACD【解析】要解決班級(jí)管理中存在的問題，需要建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制，要做到：（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的；（2）確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位；（3）有目的地訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力。

2.AB【解析】邱老師只看到成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)落后學(xué)生身上的缺點(diǎn)，沒有做到一分為二地看待學(xué)生，違背了長(zhǎng)善救失的德育原則。對(duì)于先進(jìn)生和后進(jìn)生，教師應(yīng)采取不同的教育方式，要嚴(yán)格要求先進(jìn)生，防止他們產(chǎn)生自滿情緒；要關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格，培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這兩點(diǎn)邱老師都沒有做到，說明邱老師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，違背了因材施教的德育原則。

3.ABCD【解析】空間知覺是指物體的空間特性在人腦中的反映，包括形狀知覺、大小知覺、深度知覺、方位知覺等。

4.ABCD【解析】教師期望效應(yīng)的發(fā)生，既取決于教師自身的因素，也取決于學(xué)生的人格特征、原有認(rèn)知水平、歸因風(fēng)格和自我意識(shí)等心理因素。

5.ABCD【解析】教育立法的程序一般分為四個(gè)步驟：教育法律草案的提出、教育法律草案的審議、教育法律草案的表決和通過、教育法律的公布。

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