關鍵詞： 全國招教 2024

一、單選題

1.教師備課工作的最后一個環(huán)節(jié)，也是保證教師有計劃、有步驟地上好一節(jié)課的必要手段是設計（）

A.課時計劃 B.單元教學計劃 C.教學工作計劃 D.課程計劃

2.以下不屬于拓展型課程的是（）

A.文學修養(yǎng) B.環(huán)境保護

C.藝術鑒賞 D.大學英語

3.上課時老師讓同學們回憶在校園里發(fā)生的最難忘的一件事，然后分享給大家，這種回憶屬于（）

A.情景記憶 B.形象記憶 C.情緒記憶 D.語義記憶

4.學習者通過觀察他人實施某種行為后所得到的結果來決定自己的行為指向，這屬于（）

A.直接強化 B.自我強化 C.自主強化 D.替代強化

5.蘇霍姆林斯基有一個精辟的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但十分脆弱，一不小心就會滾落破碎，不復存在。這提示我們，在教育中要貫徹教師職業(yè)道德基本原則中的（）

A.教書育人原則 B.為人師表原則

C.依法從教原則 D.教育人道主義原則

二、多選題

1.在教學《誰是最可愛的人》時，老師問：“誰是最可愛的人呢？”一個學生站起來說：“老師，我是不是最可愛的人呢？”老師說：“你熱愛勞動，樂于助人，你是可愛的人。如果你能按時完成作業(yè)，認真聽講，上課積極發(fā)言，那么你也是最可愛的人?！痹摻處熯\用了哪些德育原則（）

A.從學生實際出發(fā)的原則 B.知行統(tǒng)一原則

C.尊重學生與嚴格要求相結合的原則 D.教育影響的一致性和連貫性原則

2.從教育作用呈現(xiàn)的形式來看，教育功能可分為（）

A.保守功能 B.顯性功能 C.超越功能 D.隱性功能

3.想象與表象的區(qū)別在于（）

A.想象是對已有的表象進行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程

B.表象是過去感知過的事物的形象在頭腦中的再現(xiàn)

C.表象并沒有創(chuàng)造出新的形象，因此它屬于記憶的范疇

D.想象是新形象的創(chuàng)造，所以屬于思維的范疇

4.從性質來看，學校心理健康教育包括（）

A.發(fā)展性教育 B.培養(yǎng)心理素質 C.補救性教育 D.維護心理健康

5.我國義務教育“統(tǒng)一性”中的統(tǒng)一包括（）

A.義務教育階段教科書設置標準 B.教學標準

C.經(jīng)費標準 D.建設標準

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】設計教案（課時計劃）是教師備課工作的最后一個環(huán)節(jié)，也是教師備課工作中最全面系統(tǒng)、深入具體的一步，是保證教師有計劃、有步驟地上好課的必要手段，對提高教學質量有著重要意義。

2.D【解析】拓展型課程注重拓展學生的知識與能力，開闊學生的知識視野，發(fā)展學生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學習。例如，注重加強學生文學、藝術鑒賞方面的教育與拓展學生文化素質的文化素養(yǎng)課程和藝術團隊活動，注重加強學生科學素質教育、培養(yǎng)學生知識與社會實踐相結合能力的環(huán)境保護等課程，都屬于拓展型課程。大學英語屬于基礎型課程。

3.A【解析】情景記憶是以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時間和地點的事件（情景）為內(nèi)容的記憶。情景記憶接受和儲存的信息和個人生活中的特定時間、地點有關，并以個人的經(jīng)歷為參照。讓學生回憶在校園里發(fā)生的最難忘的一件事，強調(diào)個體在特定地方發(fā)生的事件，故屬于情景記憶。

4.D【解析】班杜拉把強化分為三種：（1）直接強化。直接強化是指觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強化。（2）替代強化。替代強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。（3）自我強化。自我強化是指對自己表現(xiàn)出的符合或超出標準的行為進行自我獎勵。題干所述符合替代強化的定義，故本題選D項。

5.D【解析】題干中“保護學生幼小的心靈”體現(xiàn)了對學生的尊重和關愛，因而體現(xiàn)了教育人道主義原則。

二、多選題

1.AC【解析】題干中的老師根據(jù)學生的實際情況肯定學生的優(yōu)點，體現(xiàn)了老師對學生的信任，但同時又對學生提出了一定的要求。故選AC兩項。

2.BD【解析】從教育作用呈現(xiàn)的形式來看，教育功能可分為顯性功能和隱性功能；從性質上看，教育功能可以分為保守功能和超越功能。故選BD兩項。

3.ABCD【解析】想象是人腦對已儲存的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程。A項表述正確。表象是事物不在面前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的關于事物的形象。B項表述正確。表象屬于記憶范疇，無創(chuàng)造性；想象是思維的一種特殊形式，具有創(chuàng)造性。CD兩項表述正確。

4.AC【解析】從性質來看，心理健康教育包括發(fā)展性教育與補救性教育兩項任務。

5.ABCD【解析】統(tǒng)一性是貫穿始終的一個理念。在法規(guī)中，從始至終強調(diào)在全國范圍內(nèi)實行統(tǒng)一的義務教育，這個統(tǒng)一包括要制定統(tǒng)一的義務教育階段教科書設置標準、教學標準、經(jīng)費標準、建設標準、學生公用經(jīng)費的標準等。

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