關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2024

一、單選題

1.講述是教師主要的教學(xué)手段，一般可以分三個(gè)階段進(jìn)行，分別是（）

A.分析、質(zhì)疑和總結(jié) B.導(dǎo)入、分析和匯總 C.導(dǎo)入、詳述和匯總 D.分析、詳述和總結(jié)

2.德育既可以從知到行，也可以從行到知，或者從情開(kāi)始兼之以知和行，這說(shuō)明品德發(fā)展具有（）

A.隨機(jī)性 B.層次性 C.多開(kāi)端性 D.多項(xiàng)選擇性

3.漫畫(huà)家畫(huà)人物時(shí)僅勾勒數(shù)筆，別人就能看出畫(huà)的是誰(shuí)。這里反映出的知覺(jué)特征是（）

A.選擇性 B.恒常性

C.理解性 D.整體性

4.在多次遇到鄰居家的狗之后，兒童形成了對(duì)“狗”的基本理解，包括狗的一般特征、生活習(xí)性、典型行為等。兒童關(guān)于狗的知識(shí)的表征方式是（）

A.命題 B.表象 C.產(chǎn)生式 D.圖式

5.卡特爾根據(jù)對(duì)智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分析，將處理數(shù)字系列，空間視覺(jué)感和圖形矩陣項(xiàng)目時(shí)所需的能力稱(chēng)為（）

A.晶體智力 B.流體智力 C.三元智力 D.情緒智力

二、多選題

1.陶行知是我國(guó)現(xiàn)代教育史上著名的人民教育家和卓越的民主主義戰(zhàn)士，關(guān)于陶行知的評(píng)價(jià)正確的是（）

A.“偉大的人民教育家”——毛澤東

B.“萬(wàn)世師表”——宋慶齡

C.“一個(gè)無(wú)保留追隨黨的黨外布爾什維克”——周恩來(lái)

D.我國(guó)職業(yè)教育的先驅(qū)

2.學(xué)校教育在人的發(fā)展中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，影響這一主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要條件包括（）

A.教育自身的狀況 B.人的主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)

C.家庭環(huán)境 D.社會(huì)發(fā)展的狀況

3.在教學(xué)中教師要善于運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)，提高課堂效率。具體應(yīng)該做到（）

A.教學(xué)環(huán)境的布置應(yīng)有利于集中學(xué)生注意力，防止分散注意

B.教師教學(xué)方法豐富，有吸引力，防止單調(diào)死板

C.明確本堂課教學(xué)的目的任務(wù)

D.創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”

4.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)越性表現(xiàn)在（）

A.交互性 B.即時(shí)反饋

C.以生動(dòng)形象的手段呈現(xiàn)信息 D.自定步調(diào)

5.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》明確規(guī)定，義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在（）等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

A.品德 B.智力

C.體質(zhì) D.勞動(dòng)

E.美德

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】講述是教師向?qū)W生描繪學(xué)習(xí)的對(duì)象、介紹學(xué)習(xí)的材料、敘述事物產(chǎn)生變化的過(guò)程。它一般分三階段進(jìn)行：導(dǎo)入、詳述和匯總。

2.C【解析】德育過(guò)程一般以知為開(kāi)端，以行為終結(jié)。但由于社會(huì)生活的復(fù)雜性、德育影響的多樣性等因素，在德育具體實(shí)施過(guò)程中，又具有多種開(kāi)端，可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開(kāi)始，或從動(dòng)之以情開(kāi)始，或從鍛煉品德意志開(kāi)始，最后達(dá)到學(xué)生品德在知、情、意、行幾方面和諧發(fā)展的目的。題干所述表明品德發(fā)展具有多開(kāi)端性，故選C項(xiàng)。

3.D【解析】知覺(jué)的整體性是指人根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過(guò)程。知覺(jué)是在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)感覺(jué)信息的整合過(guò)程，知覺(jué)的整體性就是人把事物各部分屬性綜合起來(lái)，從而能夠整體地把握該事物。漫畫(huà)家所畫(huà)的人物往往包含了該人物所獨(dú)有的多種特征，其他人根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)將這些特征綜合起來(lái)就能很容易地辨別出所畫(huà)的人物是誰(shuí)。

4.D【解析】?jī)和P(guān)于狗的相關(guān)知識(shí)是陳述性知識(shí)。陳述性知識(shí)的表征方式主要有：命題、命題網(wǎng)絡(luò)、概念、表象和圖式。圖式用于表征人類(lèi)對(duì)某個(gè)主題的知識(shí)所具有的綜合性質(zhì)。一般認(rèn)為，圖式是指有組織的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是對(duì)范疇的規(guī)律性做出編碼的一種形式。這些規(guī)律既可以是知覺(jué)性的，也可以是命題性的。兒童形成的關(guān)于狗的一般特征、生活習(xí)性、典型行為等屬于圖式。

5.B【解析】流體智力需要較少的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，包括理解復(fù)雜關(guān)系和解決問(wèn)題的能力，如在處理數(shù)字系列、空間視覺(jué)感和圖形矩陣項(xiàng)目時(shí)所需的能力。

二、多選題

1.ABC【解析】黃炎培是我國(guó)職業(yè)教育的先驅(qū)。

2.ABCD【解析】學(xué)校教育主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用的實(shí)現(xiàn)是相對(duì)的、有條件的。從外部環(huán)境方面來(lái)說(shuō)，它要求社會(huì)的發(fā)展為個(gè)體的發(fā)展提供相應(yīng)的前提，它依賴(lài)于家庭環(huán)境的影響，依賴(lài)于社會(huì)發(fā)展的狀況；從教育系統(tǒng)內(nèi)部來(lái)說(shuō)，它依賴(lài)于教育自身的狀況，依賴(lài)于學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，要求教育遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，還要積極協(xié)調(diào)社會(huì)、家庭等各方面的教育影響。

3.ABD【解析】運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)要注意：（1）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不受外部無(wú)關(guān)刺激的干擾，應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)安靜、整潔的教學(xué)環(huán)境。（2）注重講演、板書(shū)技巧和教具的使用。（3）注重教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)形式的多樣化。所以，答案選ABD三項(xiàng)。C項(xiàng)屬于教師運(yùn)用有意注意規(guī)律組織教學(xué)的方法。

4.ABCD【解析】與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有這樣幾個(gè)優(yōu)越性：（1）交互性，即人機(jī)對(duì)話；（2）即時(shí)反饋；（3）以生動(dòng)形象的手段呈現(xiàn)信息；（4）自定步調(diào)等。

5.ABC【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三條規(guī)定，義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

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