關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2024

一、單選題

1.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的（）

A.主體 B.客體 C.教的主體 D.學(xué)的主體

2.關(guān)于教學(xué)與智育的關(guān)系，說(shuō)法不正確的是（）

A.教學(xué)是實(shí)施智育的一條主要途徑 B.智育是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的目的之一

C.教學(xué)包含了所有的智育活動(dòng) D.教學(xué)和智育既有所聯(lián)系，也有所區(qū)別

3.“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”，說(shuō)明了人的需要具有（）

A.整體性 B.選擇性 C.層次性 D.動(dòng)力性

4.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后，能說(shuō)出“誠(chéng)信”的含義。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，這種水平的學(xué)習(xí)主要屬于（）

A.言語(yǔ)信息學(xué)習(xí) B.心智技能學(xué)習(xí) C.認(rèn)知策略學(xué)習(xí) D.態(tài)度學(xué)習(xí)

5.如果要巧妙引入新課，使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得新知，往往采?。?/span>）

A.先講后書(shū) B.先書(shū)后講 C.邊講邊書(shū) D.視情況而定

二、多選題

1.夸美紐斯認(rèn)為德育比智育更重要，他認(rèn)為道德教育的內(nèi)容包括（）

A.智慧 B.勇敢 C.節(jié)制 D.公正

2.小強(qiáng)媽媽望子成龍心切，小強(qiáng)上幼兒園時(shí)，才剛剛學(xué)會(huì)認(rèn)字，就給他報(bào)了一個(gè)作文班。上小學(xué)后，明知道兒子不喜歡彈鋼琴，還是給他報(bào)了鋼琴興趣班。這說(shuō)明小強(qiáng)媽媽在教育過(guò)程中違背了兒童身心發(fā)展的（）

A.互補(bǔ)性 B.個(gè)別差異性 C.穩(wěn)定性 D.順序性

3.以下關(guān)于注意的說(shuō)法，不正確的是（）

A.要避免學(xué)生在課堂上產(chǎn)生無(wú)意注意 B.長(zhǎng)時(shí)間的有意注意容易產(chǎn)生疲勞

C.有意后注意不應(yīng)在課堂中出現(xiàn) D.有意注意也可以是沒(méi)有目的的注意

4.教學(xué)策略是在特定教學(xué)情境中為完成教學(xué)目標(biāo)和適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知需要而制定的教學(xué)程序計(jì)劃和采取的教學(xué)實(shí)施措施。以下屬于它的特征的是（）

A.操作性 B.綜合性 C.靈活性 D.層次性

5.義務(wù)教育的特點(diǎn)是（）

A.強(qiáng)制性 B.科學(xué)性

C.免費(fèi)性 D.普及性

E.開(kāi)放性

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】教育活動(dòng)的構(gòu)成要素有教育者、受教育者和教育內(nèi)容。教育者是教育過(guò)程中“教”的主體；受教育者是教育過(guò)程中“學(xué)”的主體；教育內(nèi)容是教育者和受教育者共同認(rèn)識(shí)的客體。

2.C【解析】教學(xué)與智育兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。作為教育的一個(gè)組成部分的智育，主要是通過(guò)教學(xué)進(jìn)行的，但不能把兩者等同。一方面，教學(xué)也是德育、美育、體育、勞動(dòng)技術(shù)教育的途徑；另一方面，智育也需要通過(guò)課外活動(dòng)等才能全面實(shí)現(xiàn)。故C項(xiàng)說(shuō)法不正確。

3.C【解析】人的需要是有層次的，先是滿足最基本的生活需要，而后是滿足社會(huì)和精神需要，人們的需要是不斷地由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的?！皞}(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”的意思是百姓的糧倉(cāng)充足，豐衣足食，才能顧及禮儀，重視榮譽(yù)和恥辱。這體現(xiàn)了先滿足生活需要，后滿足社會(huì)和精神需要，即需要具有層次性。

4.A【解析】言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)指對(duì)有關(guān)事物的名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、定義以及特征等方面的事實(shí)性信息的學(xué)習(xí)。

5.A【解析】板書(shū)的時(shí)機(jī)一般分先講后書(shū)、先書(shū)后講、邊講邊書(shū)。如果要巧妙引入新課，使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得新知，往往采取先講后書(shū)，總結(jié)后再出示課題，收到畫(huà)龍點(diǎn)睛之效。

二、多選題

1.ABCD【解析】夸美紐斯把智慧、勇敢、節(jié)制、公正這四種品德稱為主要的或基本的德行，還納入了一個(gè)在當(dāng)時(shí)是嶄新的概念——?jiǎng)趧?dòng)教育。

2.BD【解析】小強(qiáng)剛上幼兒園，才剛剛學(xué)會(huì)認(rèn)字，小強(qiáng)媽媽就給他報(bào)了一個(gè)作文班，這違背了兒童身心發(fā)展的順序性規(guī)律；明知道兒子不喜歡彈鋼琴，還給他報(bào)了鋼琴興趣班，沒(méi)有做到因材施教，這違背了兒童身心發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律。

3.ACD【解析】在教學(xué)過(guò)程中如果過(guò)分地要求學(xué)生使用有意注意，則容易引起疲勞；而如果只讓學(xué)生憑借無(wú)意注意來(lái)學(xué)習(xí)，則不利于他們克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難。所以，無(wú)論是在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，還是在一堂課上，教師都應(yīng)充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律來(lái)組織教學(xué)。所以，A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，B項(xiàng)說(shuō)法正確。有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的、必要時(shí)需要意志努力、主動(dòng)地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意，故D項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。有意后注意是一種更高級(jí)的注意，在活動(dòng)進(jìn)行中不容易感到疲倦，這對(duì)完成長(zhǎng)期性和連續(xù)性的工作有重要意義。教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生有意后注意。故C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。本題為選非項(xiàng)，故選A、C、D。

4.ABCD【解析】教學(xué)策略的特征包括指向性、操作性、整體綜合性、調(diào)控性、靈活性和層次性。

5.ACD【解析】義務(wù)教育作為一項(xiàng)教育制度和法律制度，具有不同于其他教育制度和教育工作的屬性。就其性質(zhì)而言，義務(wù)教育具有強(qiáng)制性（義務(wù)性）、普及性（普遍性、統(tǒng)一性）、免費(fèi)性（公益性）、公共性（國(guó)民性）和基礎(chǔ)性。

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