關(guān)鍵詞： 全國招教 2024

一、單選題

1.妞妞是一個5歲的女孩，有一次她的繪畫經(jīng)歷了三個階段。階段一，在畫畫前她說：“我想畫爸爸?！庇谑撬嬃税职值哪槨⒍?、眼睛、嘴，接著她畫了房子，畫了一棵小樹。階段二，她又開始畫起了小草和蝴蝶。階段三，這時，她又突然想起來：“爸爸還沒有身體呢，也沒畫胡子。”妞妞在繪畫過程中的想象屬于（）

A.有意想象 B.無意想象 C.創(chuàng)造想象 D.再造想象

2.兒童性別角色的認(rèn)識經(jīng)歷了四個發(fā)展階段，其中3～4歲兒童性別角色的發(fā)展是（）

A.知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識

B.自我中心地認(rèn)識性別角色

C.刻板地認(rèn)識性別角色

D.去自我中心地認(rèn)識性別角色

3.幼兒可以隨意地去做自己喜歡的事情，既沒有時間的限制，也沒有確定的地點，玩膩了自然休息，餓了找東西吃，困了就睡覺，生活活動往往是順其自然、十分寬松的。這體現(xiàn)了幼兒一日活動的（）特點。

A.自在性 B.習(xí)慣性 C.情感性 D.游戲性

4.“表達(dá)情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣?！边@一目標(biāo)適合的年齡班是（）

A.小班 B.中班 C.大班 D.學(xué)前班

5.在神經(jīng)系統(tǒng)中耗氧量最大的是（）

A.肺 B.心臟 C.大腦 D.肝

二、多選題

1.幼兒園教師常用的有效提問方法有（）

A.啟發(fā)式提問B.發(fā)散式提問C.封閉式提問D.激趣式提問

2.早期閱讀活動利用圖書、繪畫為幼兒創(chuàng)設(shè)一個書面語言環(huán)境，使幼兒有機(jī)會接觸書面語言，了解語言的基本文化內(nèi)涵。因此，幼兒早期閱讀的重點是（）

A.培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣B.培養(yǎng)幼兒對書面語言的興趣

C.培養(yǎng)幼兒對漢字的敏感性D.豐富幼兒前閱讀和前書寫經(jīng)驗

3.根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，示范可分為（）

A.完整示范和分解示范B.正面示范和背面示范

C.動作示范和活動方式示范D.個人示范和集體示范

4.幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)教育兩個階段的銜接，需要幼兒園與家庭、小學(xué)方面的密切配合，順利完成從幼兒園教育到小學(xué)教育階段的過渡。其中，幼小銜接應(yīng)特別注意的問題是（）

A.銜接工作應(yīng)貫穿整個幼兒園B.進(jìn)行某些方面的強(qiáng)化訓(xùn)練

C.幼兒園、小學(xué)、家庭通力協(xié)作D.避免“小學(xué)化傾向”

5.《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展劃分為“感受與欣賞”“表現(xiàn)與創(chuàng)造”兩個子領(lǐng)域，其中“感受與欣賞”包含的目標(biāo)是（）

A.喜歡自然界與生活中美的事物B.具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力

C.喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)D.喜歡欣賞多種多樣藝術(shù)形式和作品

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】有意想象是指根據(jù)一定的目的、自覺地創(chuàng)造出新形象的過程。人們在實踐活動中，為實現(xiàn)某個目標(biāo)，完成某項任務(wù)所進(jìn)行的活動，都屬于有意想象。題干中妞妞繪畫前確定了畫爸爸的主題，而且按照自己想的去畫了，所以，妞妞在繪畫過程中的想象屬于有意想象。

2.B【解析】兒童性別角色的認(rèn)識經(jīng)歷了四個發(fā)展階段，對于學(xué)前兒童而言，主要經(jīng)歷了前三個階段的發(fā)展：知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識（2～3歲）；自我中心地認(rèn)識性別角色（3～4歲）；刻板地認(rèn)識性別角色（5～7歲）。

3.A【解析】題干的描述體現(xiàn)了幼兒一日活動的自在性，幼兒日常生活一般都沒有固定的活動內(nèi)容。

4.C【解析】《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域中“身心狀況”目標(biāo)2“情緒安定愉快”中大班幼兒的目標(biāo)有（1）經(jīng)常保持愉快的情緒。知道引起自己某種情緒的原因，并努力緩解。（2）表達(dá)情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣。（3）能隨著活動的需要轉(zhuǎn)換情緒和注意。

5.C【解析】在神經(jīng)系統(tǒng)中，腦的耗氧量最高，幼兒腦的耗氧量為全身耗氧量的50％左右，而成人則為20％，因此幼兒腦的血流量占心排血量的比例較成人大。

二、多選題

1.ABD【解析】幼兒園教師常用的提問策略有：（1）啟發(fā)式提問；（2）分散式提問（發(fā)散式提問）；（3）層疊式提問；（4）激趣式提問。

2.BCD【解析】早期閱讀活動重點培養(yǎng)兒童對書面語言的興趣，引導(dǎo)他們逐漸產(chǎn)生對漢字的敏感性，豐富他們前閱讀和前書寫的經(jīng)驗。

3.ABCD【解析】根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，示范可分為完整示范和分解示范；個人示范和集體示范；正面示范、側(cè)面、鏡面和背面示范；動作示范和活動方式示范等。

4.ACD【解析】幼兒園實施幼小銜接工作的指導(dǎo)思想有：（1）長期性而非突擊性；（2）整體性而非單項性；（3）培養(yǎng)入學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化；（4）家、園、校的一致性而非孤立化的原則。B項的描述“進(jìn)行某些方面的強(qiáng)化訓(xùn)練”是單項性的，而不是整體性的，應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面全面進(jìn)行，不應(yīng)僅偏重某一方面。

5.AD【解析】詳見《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域感受與欣賞目標(biāo)的內(nèi)容。B項、C項屬于“表現(xiàn)與創(chuàng)造”包含的目標(biāo)。

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