關(guān)鍵詞： 全國招教 2025

一、單選題

1.老師非常重視教室的布置，在教室里設(shè)計了圖書角、黑板報、光榮榜、植物區(qū)等。從課程類型的角度來看，這些都屬于（）

A.顯性課程 B.隱性課程

C.活動課程 D.綜合課程

2.教師在德育工作中抓“閃光點”以提高學(xué)生品德的做法，體現(xiàn)了德育的（）原則。

A.疏導(dǎo) B.知行統(tǒng)一

C.依靠積極因素，克服消極因素 D.導(dǎo)向性

3.當(dāng)個體專注于某一對象時，視聽感覺器官會產(chǎn)生周期性地加強(qiáng)和減弱的變化。這種現(xiàn)象心理學(xué)中稱之為（）

A.注意的分配 B.注意的起伏 C.注意的穩(wěn)定 D.注意的轉(zhuǎn)移

4.認(rèn)為尊重人的生命比遵守僵硬的社會規(guī)范更為重要的道德發(fā)展階段是（  ）

A.前習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平 C.后習(xí)俗水平 D.前道德水平

5.教師不得因為各種理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉，這是因為學(xué)生具有（）權(quán)利。

A.身心健康 B.人身自由 C.人格尊嚴(yán) D.受教育

二、判斷題

1.縱觀我國學(xué)校教育的歷史，官學(xué)的出現(xiàn)早于私學(xué)。 （）

2.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很容易實現(xiàn)個別輔導(dǎo)。 （）

3.根據(jù)心理活動的傾向，瑞士心理學(xué)家榮格將性格分為內(nèi)傾型和外向型，但多數(shù)人并非典型的內(nèi)傾型或外向型性格，而是介于二者之間的中間型。（）

4.奧蘇貝爾認(rèn)為，最有效的學(xué)習(xí)是有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。 （）

5.綜合實踐活動是現(xiàn)代教育中的個性內(nèi)容、體驗內(nèi)容和反思內(nèi)容，與傳統(tǒng)教育片面追求教育個體的發(fā)展、共性和知識有所不同，綜合實踐活動提供了一個相對獨立的學(xué)習(xí)生態(tài)化空間。在這個生態(tài)化空間里，教師既是主導(dǎo)者，又是旁觀者。（ ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，有多種表現(xiàn)形式。其中，物質(zhì)性隱性課程主要包括學(xué)校建筑、教室的設(shè)置、校園環(huán)境等?！皥D書角、黑板報、光榮榜、植物區(qū)等”都是對教室的設(shè)置，屬于物質(zhì)性隱性課程。

2.C【解析】抓“閃光點”是指教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，從而做到依靠積極因素，克服消極因素。故本題答案選擇C項。

3.B【解析】短時間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的起伏（或注意的動搖），它是由于人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇性地加強(qiáng)和減弱造成的。

4.C【解析】后習(xí)俗水平階段的特點是：個體不只是自覺遵守某些行為規(guī)則，還認(rèn)識到法律的人為性，并在考慮全人類的正義和個人尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上形成某些超越法律的普遍原則。

5.B【解析】人身自由是公民的一項基本權(quán)利，包括身體行動自由和表達(dá)的自由。侵害學(xué)生人身自由的表現(xiàn)形式有：非法拘禁和限制學(xué)生、非法搜查學(xué)生、非法限制學(xué)生表達(dá)自由的權(quán)利等。故題干所述是學(xué)生的人身自由權(quán)。

二、判斷題

1.√【解析】我國在西周時已建立了典型的政教合一的官學(xué)體系，而私學(xué)是在春秋戰(zhàn)國時期興起的，故官學(xué)的出現(xiàn)早于私學(xué)。

2.×【解析】傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是集體授課，很難做到因材施教、個別輔導(dǎo)。

3.√【解析】按照心理活動的指向，瑞士心理學(xué)家榮格將性格分為外向型和內(nèi)向型。他認(rèn)為，多數(shù)人并非典型的內(nèi)向型或外向型性格，而是介于兩者之間的中間型。

4.×【解析】本題考查奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論。接受學(xué)習(xí)是奧蘇貝爾倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)形式。所謂接受學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者接受事物意義的過程。奧蘇貝爾認(rèn)為，接受學(xué)習(xí)絕非被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者仍然是主動的，在學(xué)習(xí)一種新知識時，學(xué)生在教師提供的先行組織的引導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用其既有的先備知識，從不同的角度去吸收新知識，最后納入他的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，成為他自己的知識。因此最有效的學(xué)習(xí)是有意義的接受學(xué)習(xí)。題干表述錯誤。

5.×【解析】綜合實踐活動是現(xiàn)代教育中的個性內(nèi)容、體驗內(nèi)容和反思內(nèi)容，與傳統(tǒng)教育片面追求教育個體的發(fā)展、共性和知識有所不同，綜合實踐活動提供了一個相對獨立的學(xué)習(xí)生態(tài)化空間，學(xué)生是這個空間的主導(dǎo)者，學(xué)生具有整個活動絕對的支配權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，能夠以自我和團(tuán)隊為中心，推動活動的進(jìn)行。教師在綜合實踐活動中，只是一個引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和旁觀者。

2025年教師招聘官方微信客服

• 公告資訊
• 學(xué)習(xí)答疑
• 1對1指導(dǎo)
• 筆試資料
• 面試技巧
• 公開講座

手機(jī)微信掃描左側(cè)二維碼，添加客服老師微信領(lǐng)取