關鍵詞： 全國招教 2025

一、單選題

1.（）的特點是直接作用于課程并成為課程的要素，并內化為學生身心發(fā)展的素質。

A.條件性課程資源 B.素材性課程資源

C.校內課程資源 D.校外課程資源

2.當代德育理論中流行最為廣泛、占據主導地位的德育學說是（）

A.體諒模式 B.認知模式

C.社會模仿模式 D.效能模式

3.教師答疑時，能迅速、靈活地提取頭腦中的知識，以解決學生當前的問題。這體現的記憶品質是）

A.準確性 B.持久性 C.敏捷性 D.準備性

4.在一般情況下，人們總是接受與自己態(tài)度一致的信息，拒絕與自己態(tài)度不一致的信息；而且在面對一致信息時，也傾向于注意和評價信息中好的方面。這體現了態(tài)度的（  ）

A.過濾功能 B.調節(jié)功能 C.價值表現功能 D.適應功能

5.以下情形中，符合相關教育法律規(guī)定的是（）

A.為了保護在校學生隱私，老師不得以任何方式向學生監(jiān)護人透露成績

B.經過多年研究，吳老師編寫了一套教科書，自費印刷給學生使用

C.家長帶5周歲的可可去報名，可可被小學拒絕入學

D.小凱考試作弊，小抄被沒收后老師讓他繼續(xù)考試

二、多選題

1.下列關于師生關系的表述，正確的是（）

A.師生關系的本質是人與人的關系

B.形成良好師生關系的基礎是了解、研究學生

C.教師在師生關系建立與發(fā)展中起主導作用

D.師生關系體系中最高層次的關系形式是心理關系

2.某小學科學老師將《我的手》一課的部分教學目標設定為：學生在觀察與實踐中知道手的基本構造、形態(tài)與功能，并能用語言或圖畫較準確地描述觀察結果；與同學合作，并能設計出簡單的實驗驗證自己的猜想。該教學目標屬于三維目標中的（）

A.情感與方法目標 B.過程與方法目標

C.知識與技能目標 D.情感態(tài)度與價值觀目標

3.關于情緒與情感的聯系，下列說法正確的有（）

A.情感是情緒的基礎

B.情感離不開情緒

C.情感在大量情緒體驗的基礎上發(fā)展

D.情緒通過情感表達

4.關于智力，以下說法正確的是（）

A.有的人長于記憶，有的人長于思維，有的人長于想象，這體現的是智力類型差異

B.人們的智力水平呈正態(tài)分布，大多數人的智力屬于中等水平

C.智力在性別上即使存在差異也不明顯，總體水平大致相等，但在智力分布上有顯著區(qū)別

D.智力發(fā)展水平差異指的是個體之間或個體內部智力水平高低不同的程度

E.智力在性別上差異顯著

5.以下說法中，反映當代世界各國課程改革中存在的一些共同的發(fā)展趨勢的是（）

A.重視課程內容的現代化、綜合化

B.重視基礎學科和知識的結構化

C.重視能力的培養(yǎng)

D.重視個別差異

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】素材性課程資源包括知識、技能、經驗、活動方式與方法、情感態(tài)度與價值觀以及培養(yǎng)目標等。其特點是直接作用于課程并成為課程的要素，并內化為學生身心發(fā)展的素質。

2.B【解析】道德教育的認知模式是當代德育理論中流行最為廣泛、占據主導地位的德育學說，它是由瑞士學者皮亞杰提出，而后由美國學者科爾伯格進一步深化的。

3.D【解析】A項，記憶的準確性是記憶的正確和精確特征。B項，記憶的持久性是記憶的保持特征。C項，記憶的敏捷性是記憶的速度和效率特征。能夠在較短的時間內記住較多的東西，就是記憶敏捷性良好的表現。D項，記憶的準備性是記憶的提取和應用特征。它使人能及時、迅速、靈活地從記憶信息的儲存庫中提取所需要的知識經驗，以解決當前的實際問題。教師能夠迅速、靈活地提取信息，以解決學生的問題，這體現的是記憶的準備性。故選D項。

4.A【解析】態(tài)度具有過濾功能、調節(jié)功能、價值表現功能、適應功能。A項，過濾功能在一般情況下表現為，人們總是接受與自己態(tài)度一致的信息，拒絕與自己態(tài)度不一致的信息。B項，調節(jié)功能表現為態(tài)度會調節(jié)個體的語言行為和非語言行為，以滿足個體的情感需要。C項，價值表現功能是指態(tài)度是個體價值觀的一種反映。D項，適應功能是指人的態(tài)度是在對外部環(huán)境的適應過程中逐漸形成的，反過來又起著適應外部環(huán)境的作用。題干描述體現的是態(tài)度的過濾功能，A項當選。

5.C【解析】根據《中華人民共和國教育法》第三十條規(guī)定，學校及其他教育機構應當履行“以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其他有關情況提供便利”的義務。故A項說法錯誤。

根據《中華人民共和國義務教育法》第三十九條規(guī)定，國家實行教科書審定制度。教科書的審定辦法由國務院教育行政部門規(guī)定。未經審定的教科書，不得出版、選用。故B項違背了教育法律規(guī)定。

根據我國相關法律規(guī)定可知，在考試中作弊的，監(jiān)考老師應予以制止并終止其繼續(xù)參加考試。故D項違背了相關教育法規(guī)。根據《中華人民共和國義務教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。

C項中可可不滿六周歲，因此不能入學。故C項符合題意。

二、多選題

1.ABC【解析】師生之間的倫理關系是指在教育教學活動中，教師與學生構成一個特殊的道德共同體，各自承擔一定的倫理責任，履行一定的倫理義務。這種關系是師生關系體系中最高層次的關系形式，對其他關系形式具有約束和規(guī)范作用。故D項表述錯誤。

2.BC【解析】“知道”“描述”等體現的是知識與技能目標，“與同學合作”“驗證自己的猜想”體現的是過程與方法目標。

3.BC【解析】情緒是情感的基礎，情感離不開情緒。人的情感是在大量情緒體驗的基礎上形成和發(fā)展起來的，也是通過情緒表達出來的。對人類而言，情緒離不開情感，是情感的具體表現。情緒是情感的外在表現，情感是情緒的本質內容。

4.ABCD【解析】智力類型差異是指構成智力的各種因素存在質的差異，主要表現在知覺、記憶、想象、思維的類型和品質方面。例如，有的人長于想象，有的人長于記憶，有的人長于思維等。A項說法正確。研究表明，人們的智力水平呈正態(tài)分布，又稱常態(tài)分布，表現為中間高兩頭低，大多數人的智力屬于中等水平。B項說法正確。男女智力的總體水平大致相等，但男性智力分布的離散程度比女性大。C項說法正確。智力發(fā)展水平的差異，指的是個體之間或個體內部智力水平高低的不同程度。D項說法正確。男女在一般智力因素上沒有顯著差異，其性別差異主要反映在特殊智力因素中，主要包括數學能力、言語能力和空間能力。E項表述錯誤。

5.ABCD【解析】本題考查當代世界課程改革的共同發(fā)展趨勢。當代世界各國的課程改革，存在著一些共同的發(fā)展趨勢：（1）重視課程內容的現代化、綜合化；（2）重視基礎學科和知識的結構化；（3）重視能力的培養(yǎng)；（4）重視個別差異。

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