關(guān)鍵詞： 全國招教 2016 幼兒園

一、單項(xiàng)選擇題

1．小兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育尚未成熟，需要較長的睡眠時(shí)間進(jìn)行休整。一般5～7歲的孩子每天需要睡眠(   )

A．11小時(shí)   B．13小時(shí)   C．15小時(shí)   D．17小時(shí)

2．小兒眼球的前后距離較短，物體往往成像于視網(wǎng)膜的后面，稱為生理性遠(yuǎn)視。隨著眼球的發(fā)育，眼球前后距離變大，一般(   )左右，就可以達(dá)到正常的視力。

A．1歲   B．3歲   C．5歲   D．7歲

3．3歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)，顧及不到別人，只能自己單獨(dú)玩，是因?yàn)?   )

A．游戲水平差         B．注意分配能力差

C．喜歡自己一個(gè)人玩   D．與教師的教育有關(guān)

4．“視覺懸崖”用于測查嬰兒的(   )

A．深度知覺   B．形狀知覺   C．時(shí)間知覺   D．觀察力

5．3～6、7歲幼兒的思維主要是(   )

A．直觀行動(dòng)思維    B．具體形象思維

C．抽象邏輯思維    D．創(chuàng)造性思維

二、判斷題

1．模仿是3～4歲幼兒主要的學(xué)習(xí)方式。(   )

2．感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的心理特點(diǎn)是“自我中心化”。(   )

3．《愛彌兒》是皮亞杰的重要教育著作。(   )

4．幼兒理解言語發(fā)生發(fā)展在先，言語表達(dá)發(fā)生發(fā)展在后。(   )

5．兒童動(dòng)作發(fā)展具有從局部到整體的規(guī)律。(   )

三、簡答題

1．對(duì)幼兒進(jìn)行發(fā)展評(píng)估應(yīng)注意哪些問題？

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1．A【解析】由于幼兒大腦皮質(zhì)的神經(jīng)細(xì)胞很脆弱——易疲勞，加之易興奮，抑制過程發(fā)育不完善，所以注意力很難持久，需要較長的睡眠時(shí)間進(jìn)行休整。一般5～7歲的孩子每天需要睡眠11小時(shí)左右。

2．C【解析】學(xué)前兒童的眼球前后軸較短，呈生理性遠(yuǎn)視。隨著眼球的發(fā)育，眼球前后距離變長，一般5歲左右，就可以達(dá)到正常的視力。

3.B【解析】在良好的教育條件下，隨著年齡的增長，幼兒注意分配的能力逐漸提高。年齡越小，幼兒注意分配的能力越差。例如，3歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)，顧及不到別人，所以只能自己單獨(dú)玩，4歲幼兒則可以和別的小朋友們聯(lián)合做游戲；5～6歲幼兒就能參加較復(fù)雜的集體游戲和活動(dòng)，并能和其他小朋友協(xié)調(diào)一致。

4．A【解析】深度知覺是距離知覺的一種。為了了解嬰幼兒深度知覺的發(fā)展?fàn)顩r，吉布森和沃克設(shè)計(jì)了“視崖”實(shí)驗(yàn)?！耙曈X懸崖”是一種測查嬰兒深度知覺的有效裝置，這種裝置把嬰兒放在厚玻璃板的平臺(tái)中央，平臺(tái)一側(cè)下面緊貼著方格圖案。實(shí)驗(yàn)時(shí)，母親輪流在兩側(cè)呼喚嬰兒。

5．B【解析】3～6、7歲兒童的思維，以具體形象思維為主，所謂具體形象思維是指兒童依靠事物在頭腦中的具體形象進(jìn)行的思維，即依靠具體事物的表象以及對(duì)具體形象的聯(lián)想而進(jìn)行的思維。

二、判斷題

1．√【解析】3～4歲幼兒的心理活動(dòng)特點(diǎn)是由行為和動(dòng)作引起思維活動(dòng)；思維缺乏可逆性和相對(duì)性；行為受情緒支配；喜愛模仿。

2．×【解析】感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的心理特點(diǎn)是客體永久性，前運(yùn)算階段兒童的心理特點(diǎn)是自我中心化。

3.×【解析】《愛彌兒》是盧梭重要的教育著作。

4．√【解析】幼兒言語發(fā)展的基本規(guī)律是：先聽懂，后會(huì)說。1～1．5歲，幼兒理解言語的能力發(fā)展很快，在此基礎(chǔ)上，開始主動(dòng)說出一些詞，2歲以后，言語表達(dá)能力迅速發(fā)展，逐漸能用較完整的句子表達(dá)自己的思想。

5．×【解析】兒童動(dòng)作發(fā)展具有從整體到局部的規(guī)律。

三、簡答題

1．(1)明確評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)；

(2)全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性，尤其要避免只重知識(shí)和技能，忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向；

(3)在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過程中采用自然的方法，平時(shí)觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等，是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)；

(4)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較；

(5)以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。

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