關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2016 幼兒園

一、單項(xiàng)選擇題

1.幼兒園、家庭、（   ）是幼兒發(fā)展的三大環(huán)境和可利用資源。

A.社區(qū)                           B.社會(huì)

C.學(xué)校                           D.大自然

2.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本內(nèi)容包括（   ）、專業(yè)知識(shí)及專業(yè)能力三大維度的內(nèi)容。

A.專業(yè)技能                       B.專業(yè)素養(yǎng)

C.專業(yè)理念                       D.專業(yè)理念與師德

3.幼兒的學(xué)習(xí)是以（   ）為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。

A.直接經(jīng)驗(yàn)                       B.動(dòng)手操作

C.直接感知                       D.親身體驗(yàn)

4.從出生到成人的發(fā)育過程中，頭增長(zhǎng)了1倍，軀干增長(zhǎng)了2倍，上肢增長(zhǎng)了3倍，下肢增長(zhǎng)了4倍。這體現(xiàn)了人體生長(zhǎng)發(fā)育的（   ）

A.連續(xù)性                       B.程序性

C.相互關(guān)聯(lián)性                   D.個(gè)體差異性

5.教育孩子問題上，父母觀點(diǎn)發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)在尊重孩子想法的基礎(chǔ)上私下溝通好，避免孩子無所適從。這體現(xiàn)了家庭教育的（   ）原則。

A.一致性                       B.科學(xué)性

C.指導(dǎo)性                       D.適度性

二、判斷題

6.研究與發(fā)展課程、管理課程是幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的。（）

7.教然后知困”“知困，然后能自強(qiáng)也”，強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德素養(yǎng)主要是終身學(xué)習(xí)。（   ）

8.幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)環(huán)境，幼兒園環(huán)境具有教育性，是孩子的第三任“教師”。（   ）

9.陳鶴琴先生提出生活教育，倡導(dǎo)教、學(xué)、做合一的教學(xué)方法。（）

10.維果斯基認(rèn)為教育教學(xué)的作用就在于創(chuàng)造“近發(fā)展區(qū)”，教育應(yīng)略超前于幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平。（   ）

【參考答案及解析】

一、單項(xiàng)選擇題

1.A【解析】幼兒園為社區(qū)提供教育服務(wù)。家庭、幼兒園、社區(qū)是幼兒發(fā)展的三大環(huán)境和可利用資源。

2.D【解析】《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本內(nèi)容包括專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)及專業(yè)能力三大維度的內(nèi)容。

3.A【解析】《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。

4.B【解析】幼兒身體各部的生長(zhǎng)發(fā)育有一定的程序。例如，胎兒時(shí)期的形態(tài)發(fā)育是頭部領(lǐng)先，其次為軀干，后為四肢。

5.A【解析】在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)把來自各方面的教育影響加以協(xié)調(diào)，使教育內(nèi)容與要求、手段與方法等能前后一致，左右貫通，保證孩子個(gè)性品質(zhì)的健康發(fā)展。

二、判斷題

6.√【解析】課程評(píng)價(jià)的目的可以分為以下兩種：研究、完善和發(fā)展課程以及管理課程。

7.×【解析】略。

8.×【解析】狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。幼兒園環(huán)境具有教育性和可控性。

9.×【解析】陶行知?jiǎng)?chuàng)立了生活教育理論和教、學(xué)、做合一的教育方法。

10.√【解析】教育教學(xué)的作用就在于創(chuàng)造“近發(fā)展區(qū)”，推動(dòng)或加速兒童內(nèi)部的發(fā)展過程，為兒童的心理發(fā)展創(chuàng)造條件。教育應(yīng)該超前于發(fā)展，教育者不僅要了解兒童的現(xiàn)狀，還要判斷兒童發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，讓孩子“跳一跳，夠得著”，幫助兒童勇敢地迎接挑戰(zhàn)，激發(fā)思考力、創(chuàng)造力和意志力，體驗(yàn)成功的快樂。

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