關(guān)鍵詞： 全國招教 2016

一．單項選擇題

1.學(xué)生把自己考試成績差的原因歸為試題太難、太偏，這種歸因?qū)儆冢? ）

A.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的    B.外部、穩(wěn)定、不可控的

C.內(nèi)部、穩(wěn)定、可控的      D.外部、不穩(wěn)定、不可控的

2.教學(xué)中教師講到重難點時，放慢語速，提高音調(diào)。這是利用了刺激的（  ）

A.適應(yīng)     B.對比     C.泛化    D.分化

3.老師問妙妙：“你有兄弟嗎？”“有”“兄弟叫什么名字？”“明明”“明明有兄弟嗎？”“沒有。”按皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論，妙妙的思維處于（  ）

A.感知運動階段     B.前運算階段

C.具體運算階段     D.形式運算階段

4.教師通過學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這種方法屬于（  ）

A.調(diào)查法     B.觀察法     C.實驗法    D.測驗法

5.學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)遇到困難或不熟悉的材料時，能放慢閱讀速度或重讀困難段落。這主要屬于元認知策略中的（  ）

A.計劃策略      B.反饋策略

C.調(diào)節(jié)策略      D.資源管理策略

二、多項選擇題

6.科爾伯格的道德發(fā)展階段論將道德判斷分為哪幾個水平（   ）

A.前習(xí)俗水平   B.他律水平    C.習(xí)俗水平

D.后習(xí)俗水平   E.自律水平

7.瑪勒斯等人認為職業(yè)倦怠的三個主要表現(xiàn)是（   ）

A.錯誤歸因          B.觀念陳舊

C.情緒耗竭          D.去人性化

E.個人成就感低

8.影響課堂管理的因素主要有（   ）

A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格      B.班級的規(guī)模    C.班級的性質(zhì)

D.對教師的期望        E.學(xué)習(xí)方式

9.美國心理學(xué)家吉爾福特提出了智力的三維結(jié)構(gòu)論，認為智力的三維結(jié)構(gòu)包括（   ）

A.一般因素    B.特殊因素    C.內(nèi)容     D.操作    E.成果

10.教師職業(yè)道德的特點有（   ）

A.適用的針對性    B.要求的雙重性    C.內(nèi)容的全面性

D.行為的典范性    E.影響的廣泛性

參考答案：

一．單項選擇題

1.B【解析】考生把考試失敗歸因為試題難度，屬于外部、穩(wěn)定、不可控的歸因。

2.B【解析】題干所述為刺激的對比。

3.B【解析】題干所述為不可逆運算的表現(xiàn)，不可逆運算是前運算階段兒童的特征之一。

4.B【解析】觀察法是在自然條件下，有目的、有計劃地對學(xué)生的各種行為表現(xiàn)進行觀察。顯然，題干中的描述體現(xiàn)了這一內(nèi)涵。

5.C【解析】調(diào)節(jié)策略是指在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)對認知活動監(jiān)視的結(jié)果，找出認知偏差，及時調(diào)整策略或修正目標(biāo)。

二、多項選擇題

6.ACD【解析】科爾伯格將道德判斷分為三個水平：前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。

7.CDE【解析】職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)在三個方面：情緒耗竭、去人性化和個人成就感低。

8.ABCD【解析】學(xué)生的學(xué)習(xí)方式雖然會影響學(xué)生的課堂表現(xiàn)，但并不是影響課堂管理的主要因素。

9.CDE【解析】吉爾福特認為智力是一個由不同方式對不同信息進行加工的各種能力的綜合系統(tǒng)，是一個包括內(nèi)容、操作和成果的三維結(jié)構(gòu)。

10.ABCDE【解析】教師職業(yè)道德的特點表現(xiàn)為：（1）教師職業(yè)道德的教育專門性（適用的針對性）；（2）教師職業(yè)道德要求的雙重性；（3）教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性；（4）教師職業(yè)道德功能的多樣性；（5）教師職業(yè)道德行為的典范性和示范性；（6）教師職業(yè)道德影響的廣泛性。

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