關鍵詞： 全國招教 2016 幼兒園

一．單項選擇題

1. 學前兒童難理解的科學教育內(nèi)容是（  ）

A. 沙、石    B. 土

C. 水        D. 空氣

2. 區(qū)域活動的教育價值主要附著在（  ）

A. 區(qū)內(nèi)操作材料上    B. 班內(nèi)操作材料上

C. 園內(nèi)操作材料上   D. 園內(nèi)外操作材料上

3. 達爾克羅茲音樂教育體系及教學實踐的基本內(nèi)容分為（  ）三個方面。

A. 合唱指揮、視唱練耳、即興創(chuàng)作

B. 體態(tài)律動、視唱練耳、即興創(chuàng)作

C. 視唱練耳、講練結(jié)合、即興創(chuàng)作

D. 體態(tài)律動、即興創(chuàng)作、合唱指揮

4. 根據(jù)實際情況靈活地將課程方案轉(zhuǎn)化為課程實踐的過程，是幼兒園課程組織的（  ）

A. 觀念形態(tài)    B. 實踐形態(tài)

C. 構(gòu)想形態(tài)    D. 方案形態(tài)

5. 學前兒童語言教育的落腳點是（  ）

A. 語言教育目標        B. 語言教育內(nèi)容

C. 學前兒童語言發(fā)展    D. 語言教育活動設計

二、名詞解釋

6. 過程模式

7. 美術角

三、簡答題

8. 簡述在蒙臺梭利教育體系中“一個有準備的環(huán)境”具有的特點。

9. 綜合音樂感的培養(yǎng)包括哪些方面？

四、案例分析題

10.一位教師在引導學前兒童研究“鳥的本領”時，制定的教育目標是：幫助學前兒童了解鳥的各種本領以及鳥的一些生活習性?？墒腔顒觿倓傔M行不久。當一些小朋友看到一本有關鳥和飛機的圖書時，忽然對飛機產(chǎn)生了濃厚的興趣：“飛機這么重怎么能飛？”“飛機的翅膀不會動怎么飛呢？”教師認為這也是一個極好的探索內(nèi)容，它不僅可以延續(xù)人和自然的關系問題——因為飛機就是從鳥的飛行中找到靈感而發(fā)明出來的，而且可以進一步發(fā)展學前兒童探索問題的能力。于是，就及時地調(diào)整了教育目標，提供了玩具飛機、圖片、VCD等材料，滿足學前兒童探索飛機靠什么起飛、怎么飛的愿望。

通過該案例你認為教師在制定學前兒童科學教育活動目標時應該怎樣做？

參考答案：

一、單項選擇題

1. D【解析】略。

2. A【解析】區(qū)域活動的教育價值主要附著在區(qū)內(nèi)操作材料上。

3. B【解析】略。

4. B【解析】幼兒園課程組織的實踐形態(tài)即實踐形態(tài)的課程組織，指的是幼兒園教師根據(jù)實際情況靈活地將課程方案轉(zhuǎn)化為生動的課程實踐（現(xiàn)實）的過程。幼兒實際感受到的課程，是這種實踐形態(tài)的課程，即他們自己參與到其中、與之發(fā)生直接的相互作用的課程。課程組織是一個極具整體性的工作，涉及的因素很多，但從中還是可以相對區(qū)分出一些比較重要的因素。課程內(nèi)容和教育過程的組織問題又是重中之重。

5. C【解析】語言教育的終目的是促進兒童語言的發(fā)展，提高兒童的語言表達能力。

二、名詞解釋

6. 過程模式反對用預先確定的目標，尤其是行為目標來規(guī)定課程的進展和結(jié)果，把課程設計看成是一個不斷發(fā)展的過程，是主張關注具有內(nèi)在價值的課程內(nèi)容及兒童實際的活動過程的課程設計模式。

7. 美術角是幼兒園區(qū)角活動中常見的一種形式。美術角的開設，主要是為了滿足那些對美術有興趣的兒童的需要。

三、簡答題

8. （1）一個自由發(fā)展的環(huán)境，有助于兒童創(chuàng)造自我和自我實現(xiàn)；

（2）一個有秩序的環(huán)境，兒童能在那里安靜而有規(guī)律地生活；

（3）一個生氣勃勃的環(huán)境，兒童在那里充滿生氣、歡樂和可愛，毫不疲倦地生活，精神飽滿地自由活動；

（4）一個愉快的環(huán)境，幾乎所有的東西都是為兒童設置的，適合于兒童的年齡特點，對兒童有極大吸引力。

9. （1）力度方面，進行強弱的聽辨能力的培養(yǎng)；

（2）音高方面，進行不定音高及相對音高的聽辨能力的培養(yǎng)；

（3）節(jié)奏方面，進行拍率能力的培養(yǎng)；

（4）音色方面，進行音色表現(xiàn)方面選擇能力的培養(yǎng)；

（5）曲式方面，進行全面的聽覺方面的設計以及能聽出曲子的結(jié)構(gòu)。

四、案例分析題

10.（1）這一案例體現(xiàn)了科學教育內(nèi)容的生成性特點。教育內(nèi)容的生成性是指教育內(nèi)容超越事先的計劃性，根據(jù)幼兒的需要和興趣在即時的情境、突發(fā)事件中，或根據(jù)幼兒在活動中的需要、興趣和提出的問題臨時安排。案例中，教師本來想通過引導幼兒研究“鳥的本領”來幫助幼兒了解鳥的各種本領以及鳥的一些生活習性，而在活動過程中，由于幼兒通過圖書對飛機產(chǎn)生了興趣，而及時調(diào)整了教育目標，為幼兒提供了新的探索材料，體現(xiàn)了科學教育內(nèi)容的生成性特點。

（2）學前兒童的學習是一個主動建構(gòu)的過程。只有當他們自己積極主動地學習，他們才能獲得真正內(nèi)化的科學知識和經(jīng)驗。學前兒童有自己的需要、興趣特點，只有他們感興趣的東西，他們才會積極主動地學習。教師尊重兒童就要尊重他們的需要和興趣特點，開發(fā)和利用學前兒童感興趣的事物和想要探究的問題，擴展成為學前兒童科學教育的內(nèi)容，生成科學教育活動。教師在制定學前兒童科學教育活動目標時要做到“心懷教育大目標，隨時調(diào)整小目標，接納兒童的新目標”。案例中的教師，及時調(diào)整教育目標，尊重了幼兒的需要和興趣特點，保護了幼兒的好奇心和探索欲望，發(fā)展了幼兒積極的科學情感和態(tài)度。

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