關(guān)鍵詞： 全國招教 2016

一、單項(xiàng)選擇題

1.春秋戰(zhàn)國后期，中國出現(xiàn)了世界第一部教育文獻(xiàn)（）

A.《禮記》    B.《學(xué)記》   C.《論語》 D.《春秋》

2.認(rèn)為教學(xué)過程是學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不斷改造和增長意義的過程，是“從做中學(xué)”的過程，持這一觀點(diǎn)的教育家是（  ）

A.凱洛夫 B.赫爾巴特  C.夸美紐斯 D.杜威

3.新課程改革從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人。這是實(shí)現(xiàn)（）的轉(zhuǎn)變。

A.課程功能    B.課程內(nèi)容   C.課程結(jié)構(gòu)   D.課程評價

4.下列哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想（  ）

A.課程即知識 B.課程即復(fù)雜會話    C.課程即活動 D.課程即經(jīng)驗(yàn)

5.新課程認(rèn)為，教學(xué)過程的本質(zhì)是（）

A.傳授知識的過程     B.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握“雙基”的過程

C.交往互動的過程    D.生命意義的實(shí)現(xiàn)過程

6.在學(xué)校心理輔導(dǎo)的實(shí)踐中，運(yùn)用改善學(xué)生認(rèn)知的技術(shù)來解決學(xué)生的心理問題。這是（）

A.行為療法    B.團(tuán)體心理輔導(dǎo)   C.系統(tǒng)脫敏法 D.理性—情緒療法

7.中外教育家都非常重視啟發(fā)式教學(xué)，“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”。這是（  ）的名言。

A.第斯多惠    B.烏申斯基   C.蘇格拉底 D.夸美紐斯

8.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）

A.組織和培養(yǎng)班集體 B.全面了解學(xué)生

C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)    D.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

9.馬卡連柯指出：“活動教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體。以后集體自身就能成為很大的教育力量了?！边@說明班級活動具有（  ）的功能。

A.滿足交往    B.促進(jìn)個性   C.班集體建設(shè) D.學(xué)習(xí)發(fā)展

10.教師通過展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（）

A.練習(xí)法  B.演示法     C.實(shí)驗(yàn)法  D.發(fā)現(xiàn)法

二、多項(xiàng)選擇題

1.關(guān)于個體身心發(fā)展的動因理論有（  ）

A.內(nèi)發(fā)論 B.外鑠論   C.成熟機(jī)制 D.多因素相互作用論

2.泰勒認(rèn)為，選擇教育目標(biāo)須考慮的因素是（  ）

A.學(xué)科邏輯 B.社會要求

C.學(xué)生心理發(fā)展邏輯 D.教學(xué)計劃

3.有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造才能的教學(xué)組織形式是（  ）

A.班級授課制 B.分組教學(xué)制

C.道爾頓制 D.設(shè)計教學(xué)法

4.教育作為培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動，它是一種相對獨(dú)立的社會子系統(tǒng)。這個子系統(tǒng)包括的基本要素是（  ）

A.教育者 B.受教育者

C.教育影響 D.教育環(huán)境

5.教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要是通過（  ）來實(shí)現(xiàn)的。

A.教育促進(jìn)勞動力的生產(chǎn)和再生產(chǎn) B.教育促進(jìn)科學(xué)知識的生產(chǎn)和再生產(chǎn)

C.教育促進(jìn)社會變革 D.教育對文化的延續(xù)

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】《學(xué)記》（收入《禮記》）是中國也是世界教育史上的第一部教育專著，成文大約在戰(zhàn)國末期。

2.D【解析】杜威認(rèn)為教育的過程是一個不斷改組、不斷改造和不斷轉(zhuǎn)化的過程，還提出了“從做中學(xué)”的教學(xué)方面。

3.A【解析】新課改的具體目標(biāo)之一是實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。要求從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人，打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位，關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展。

4.A【解析】“課程即知識”課程觀的大缺點(diǎn)是忽略了學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)活動，即沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想。

5. C【解析】新課程強(qiáng)調(diào)交往與互動的教學(xué)觀，認(rèn)為教與學(xué)的關(guān)系問題是教學(xué)過程的本質(zhì)問題。教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動?；诖耍抡n程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。

6.D【解析】理性—情緒治療，又稱合理情緒療法，認(rèn)為引起人們情緒困擾的并不是外界發(fā)生的事件，而是人們對事件的態(tài)度、看法、評價等認(rèn)知內(nèi)容，因此要改變情緒困擾不是致力于改變外界事件，而是應(yīng)該改變認(rèn)知，通過改變認(rèn)知，進(jìn)而改變情緒。

7.A【解析】第斯多惠提倡啟發(fā)性教學(xué)，他曾說：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”

8.B【解析】了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，包括對班級群體和班級個體的了解和研究，是做好各項(xiàng)班級教育工作的前提，也是班級教育過程中有效開展各項(xiàng)工作不可少的基本環(huán)節(jié)。

9.C【解析】班級活動具有班集體建設(shè)的功能，促進(jìn)班級從松散的聚集體到交往密切、關(guān)系融洽的集體，并逐步地成為彼此思想上和行動上統(tǒng)一協(xié)調(diào)，感情上融洽一致的班集體。在班級活動中，全班學(xué)生更能夠充分交往，互相了解，建立友誼，使班集體產(chǎn)生強(qiáng)大的向心力和凝聚力。

10.B【解析】演示法是指教師通過展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)來說明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知識的一種教學(xué)方法。

二、多項(xiàng)選擇題

1.ABD【解析】關(guān)于個體身心發(fā)展的動因理論有內(nèi)發(fā)論、外鑠論、輻和論（二因素論）和多因素相互作用論等。

2.ABC【解析】泰勒建議課程設(shè)計者應(yīng)以學(xué)習(xí)者、當(dāng)前的社會生活、學(xué)科三個方面的來源為依據(jù)制定一般的教育目標(biāo)。

3.CD【解析】設(shè)計教學(xué)法和道爾頓制的特點(diǎn)在于：有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造才能，但不利于系統(tǒng)知識的掌握，且對教學(xué)設(shè)施和條件要求較高。

4.ABC【解析】教育是一種社會活動系統(tǒng)，它包括三個基本要素：教育者、學(xué)習(xí)者（受教育者）和教育影響。

5.AB【解析】教育的經(jīng)濟(jì)功能主要體現(xiàn)在教育對社會生產(chǎn)力的促進(jìn)作用中，具體表現(xiàn)有：（1）教育再生產(chǎn)勞動力；（2）教育再生產(chǎn)科學(xué)知識；（3）教育也是創(chuàng)造和發(fā)展新的科學(xué)技術(shù)的重要基地。

2025年教師招聘官方微信客服

• 公告資訊
• 學(xué)習(xí)答疑
• 1對1指導(dǎo)
• 筆試資料
• 面試技巧
• 公開講座

手機(jī)微信掃描左側(cè)二維碼，添加客服老師微信領(lǐng)取