關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2017 幼兒園

一、單項(xiàng)選擇題

1.在教學(xué)過(guò)程中，教師向幼兒出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供幼兒觀察、模仿學(xué)習(xí)。該教師運(yùn)用了（）

A.示范法  B.范例法  C.觀察法  D.參觀法

2.教師通過(guò)利用良好的班級(jí)氣氛，親密的師生關(guān)系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓幼兒深入其中，從而培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)、互助等良好品質(zhì)。該教師運(yùn)用了（）

A.直觀形象法  B.參觀法 C.環(huán)境體驗(yàn)法  D.演示法

3.幼兒開始能夠按照物體某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，說(shuō)明幼兒已出現(xiàn)了（）

A.直觀的概括  B.語(yǔ)詞的概括 C.表象的概括  D.動(dòng)作的概括

4.在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值。這種做法違反了（）

A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則  B.重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則

C.尊重兒童原則  D.實(shí)踐性原則

5.皮亞杰把兒童心理發(fā)展過(guò)程劃分為四個(gè)階段，按順序依次是（）

A.感知運(yùn)動(dòng)階段—前運(yùn)算思維階段—形式運(yùn)算思維階段—具體運(yùn)算思維階段

B.感知運(yùn)動(dòng)階段—具體運(yùn)算思維階段—前運(yùn)算思維階段—形式運(yùn)算思維階段

C.感知運(yùn)動(dòng)階段—前運(yùn)算思維階段—具體運(yùn)算思維階段—形式運(yùn)算思維階段

D.感知運(yùn)動(dòng)階段—具體運(yùn)算思維階段—形式運(yùn)算思維階段—前運(yùn)算思維階段

6.下列關(guān)于幼小銜接的說(shuō)法，正確的是（）

A.幼兒入學(xué)適應(yīng)困難，是因?yàn)橛變簣@教育過(guò)于游戲化

B.幼小銜接完全是幼兒園的責(zé)任

C.幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班，小中班也應(yīng)該開展

D.幼小銜接主要是教幼兒拼音、認(rèn)字等內(nèi)容

7.幼兒園教育的任務(wù)是（）

A.為兒童將來(lái)的職業(yè)做準(zhǔn)備  B.培養(yǎng)兒童成為專家

C.培養(yǎng)特長(zhǎng)兒童  D.培養(yǎng)完整兒童

8.保教結(jié)合之所以成為幼兒園教師須執(zhí)行的工作原則主要是（）決定的。

A.社會(huì)發(fā)展  B.家長(zhǎng)要求  C.幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)  D.個(gè)別活動(dòng)

9.可以是教師有安排的活動(dòng)，也可以是幼兒自發(fā)的活動(dòng)形式的是（）

A.區(qū)域活動(dòng)  B.小組活動(dòng)  C.集體活動(dòng)  D.個(gè)別活動(dòng)

10.幼兒園結(jié)構(gòu)游戲的主要材料來(lái)源于（）

A.形象  B.體育  C.建筑  D.娛樂(lè)

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】示范或范例是教師通過(guò)自己的或兒童的動(dòng)作、語(yǔ)言、聲音，或以經(jīng)過(guò)選擇的圖畫、剪紙和典型事例，為兒童提供模仿的對(duì)象，是兒童模仿學(xué)習(xí)要的方法。

2.C【解析】略。

3.B【解析】2歲左右，出現(xiàn)了語(yǔ)詞的概括。兒童開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，舍棄那些可變的次要特征。只有當(dāng)兒童能夠借助語(yǔ)詞，概括物體的一些具有穩(wěn)定性的一般特征時(shí)，也就是語(yǔ)詞具有概括意義時(shí)，才是概念性概括的產(chǎn)生。

4.A【解析】略。

5.C【解析】略。

6.C【解析】幼兒入學(xué)后適應(yīng)不良的主要原因是對(duì)新環(huán)境所需的身體、心理素質(zhì)、獨(dú)立自理能力等準(zhǔn)備不足。幼兒入學(xué)適應(yīng)困難不僅僅是在“智”的方面，更多的是由于身體、態(tài)度、習(xí)慣、意志、人際關(guān)系、交往能力、獨(dú)立自理能力等方面的準(zhǔn)備不足而造成的。故A選項(xiàng)錯(cuò)誤。幼小銜接對(duì)幼兒園來(lái)講，在人員上要包括幼兒園全體人員、家長(zhǎng)及有關(guān)成人而不僅僅是大班老師。故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。在內(nèi)容上要涉及幼兒發(fā)展的各個(gè)方面而不僅僅是知識(shí)準(zhǔn)備。故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。在時(shí)間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個(gè)階段而不僅僅是大班后期。故C選項(xiàng)正確。

7.D【解析】幼兒園教育的任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)兒童實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

8.C【解析】略。

9.B【解析】小組活動(dòng)可以是教師有計(jì)劃安排的活動(dòng)，可以是教師組織引導(dǎo)的活動(dòng)，也可以是兒童自發(fā)的活動(dòng)。

10.C【解析】凡利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行建構(gòu)的活動(dòng)都稱之為結(jié)構(gòu)游戲。結(jié)構(gòu)游戲是通過(guò)幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料動(dòng)手構(gòu)造的活動(dòng)（如構(gòu)造物體或建筑物），實(shí)現(xiàn)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的反映。幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑、竹制材料、金屬材料、泥巴、沙、水、雪等），通過(guò)手的創(chuàng)作活動(dòng)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活。

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