關(guān)鍵詞： 全國招教 2017

一、單項(xiàng)選擇題

1.智力是不能通過教學(xué)會的，而需要個(gè)體發(fā)揮主觀能動性，說明素質(zhì)是(  )

A.內(nèi)在的  B.外在的  C.不可傳遞  D.相對穩(wěn)定性

2.從形式上說，教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動組成的(  )活動。

A.認(rèn)識  B.復(fù)合   C.交往  D.實(shí)踐

3.建立在日常交往基礎(chǔ)上的，由主體與主體之間所結(jié)成的豐富而生動的日常生活構(gòu)成的世界，稱為(  )

A.科學(xué)世界  B.兒童世界  C.生活世界  D.成人世界

4.空間感知能力強(qiáng)的人，適合的職業(yè)是(  )

A.律師  B.畫家  C.音樂家  D.推銷員

5.能夠小限度地打斷課堂不良行為的處理方式是(  )

A.非言語線索  B.反復(fù)提示  C.應(yīng)用后果  D.表揚(yáng)

6.提倡課程內(nèi)容應(yīng)該是人類文化的“共同要素”的是(  )課程論。

A.學(xué)科中心主義  B.社會中心主義  C.經(jīng)驗(yàn)主義  D.存在主義

7.課堂管理始終制約著教學(xué)和評價(jià)的有效進(jìn)行，具有(  )

A.維持動機(jī)作用  B.促進(jìn)和維持功能  C.思想教育作用  D.培養(yǎng)紀(jì)律功能

8.教育的本質(zhì)屬性是(  )

A.階級性  B.生產(chǎn)性  C.文化性  D.培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動

9.卡特爾的智力理論提出，(  )是在一定社會文化背景中習(xí)得的，依賴于后天的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)。

A.流體智力  B.晶體智力  C.一般因素  D.特殊因素

10.教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉。這是由學(xué)生(  )決定的。

A.人身自由權(quán)  B.隱私權(quán)  C.人格尊嚴(yán)權(quán)  D.名譽(yù)權(quán)

二、多項(xiàng)選擇題

11.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有(  )

A.自主學(xué)習(xí)  B.探究學(xué)習(xí)  C.合作學(xué)習(xí)  D.接受學(xué)習(xí)

12.教學(xué)藝術(shù)的特征包括(  )

A.形象性  B.審美性  C.創(chuàng)造性  D.復(fù)雜性

13.義務(wù)教育階段學(xué)生所專屬的權(quán)利有(  )

A.社會實(shí)踐  B.獲得證書  C.免試入學(xué)  D.就近入學(xué)

14.下列關(guān)于杜威教育思想的描述中，正確的是(  )

A.主張教師中心  B.從做中學(xué)  C.經(jīng)驗(yàn)是其教育思想的  D.教育即生活

15.教師備課要做好的工作有(  )

A.鉆研教材  B.設(shè)計(jì)教法  C.說課  D.了解學(xué)生

三、判斷題

16.“一目十行”指的是注意的分配。(  )

17.備課并不重要,上課才重要。(  )

18.場依存型的老師喜歡與學(xué)生交流,經(jīng)常與學(xué)生討論問題。(  )

19.沒有動機(jī),就不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)。(  )

20.家庭作業(yè)的積極作用隨著年齡的增長而變小。(  )

四、簡答題

21.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?

五、論述題

22.當(dāng)前教育實(shí)踐中，存在的主要問題是什么？如何對其進(jìn)行改進(jìn)？

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.A【解析】略。

2.A【解析】教學(xué)活動就其本質(zhì)而言，是一種特殊的認(rèn)識活動。

3.C【解析】生活世界是建立在日常交往基礎(chǔ)上，由主體與主體之間所結(jié)成的豐富生動的“日常生活世界”。

4.B【解析】視覺—空間智力，包括認(rèn)識環(huán)境、辨別方向的能力。畫家、雕塑家、建筑師的視覺—空間智力發(fā)達(dá)。

5.A【解析】由于一般問題行為大都是一些暫時(shí)性的干擾，教師在處理這些行為時(shí)，通常只需要運(yùn)用簡單的非言語線索進(jìn)行暗示，就可以得到既制止問題行為又不影響課堂教學(xué)進(jìn)程的雙重效果。

6.A【解析】題干描述的是要素主義課程理論的主張。要素主義課程理論與永恒主義課程理論、結(jié)構(gòu)主義課程理論同屬于學(xué)科中心主義課程理論。

7.B【解析】題干描述的是促進(jìn)和維持功能的內(nèi)涵。

8.D【解析】教育的本質(zhì)屬性是育人，即教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征。

9.B【解析】題干描述的是晶體智力的特點(diǎn)。

10.A【解析】人身自由權(quán)是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，包括身體行動自由和表達(dá)的自由。隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，對學(xué)生關(guān)禁閉是侵犯人身自由權(quán)的表現(xiàn)。

二、多項(xiàng)選擇題

11.ABC【解析】新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式為自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

12.ABC【解析】教學(xué)藝術(shù)的特征有創(chuàng)造性、審美性、情感性、表演性、形象性等。

13.CD【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，適齡兒童、少年免試入學(xué)；地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。

14.BCD【解析】杜威教育思想有：教育即生活；教育即生長；教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造；學(xué)校即社會；從做中學(xué)等。杜威是現(xiàn)代教育理論的代表，他提倡“兒童中心”“活動中心”“經(jīng)驗(yàn)中心”。因此，A項(xiàng)不正確。

15.ABD【解析】略。

三、判斷題

16.×【解析】“一目十行”指的是注意的廣度。

17.×【解析】備好課是教好課的前提，備課同上課一樣都很重要。

18.√【解析】場依存型的個(gè)體對客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認(rèn)知易受周圍環(huán)境或背景的影響，往往不易獨(dú)立地對事物作出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標(biāo)準(zhǔn)；行為常以社會為定向，社會敏感性強(qiáng)，愛好社交活動。因此，喜歡與學(xué)生交流、討論問題的老師的認(rèn)知風(fēng)格屬于場依存型。

19.×【解析】學(xué)習(xí)動機(jī)并非是學(xué)習(xí)的先決條件，而是與學(xué)習(xí)之間存在著顯而易見的互為因果關(guān)系。

20.×【解析】有研究證明，家庭作業(yè)與小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性幾乎為零。隨著年齡的增長，家庭作業(yè)的積極作用越來越明顯。

四、簡答題

21.(1)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；(2)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合；(3)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力；(4)組織創(chuàng)造性活動，正確評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性；(5)開設(shè)具體創(chuàng)造性課程，教授學(xué)生創(chuàng)造性思維策略和創(chuàng)造技法；(6)結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。

五、論述題(答案要點(diǎn))

22.(1)在我國教育的實(shí)踐中，多年來一直存在著中小學(xué)片面追求升學(xué)率的傾向，嚴(yán)重背離了素質(zhì)教育的基本精神。片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象和過度的應(yīng)試傾向給我國教育造成了很大危害，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①注重少數(shù)學(xué)生的發(fā)展而忽視全體學(xué)生的發(fā)展；②注重學(xué)生的個(gè)別方面(主要是知識方面)的發(fā)展而忽視學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

(2)要想克服這種消極現(xiàn)象，要采取以下措施：①有賴于整個(gè)社會的發(fā)展；②要深化教育體制改革；③中小學(xué)本身也應(yīng)積極進(jìn)行改革，端正辦學(xué)思想，認(rèn)真落實(shí)教育方針和教育目的，深化教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效益，促進(jìn)全體受教育者身心全面發(fā)展。

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