關(guān)鍵詞： 全國招教 2017

一、單項選擇題

1.（  ）是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力，是時代發(fā)展的需求，也是教師職業(yè)特點所決定的。教師須鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

A.關(guān)愛學(xué)生  B.愛崗敬業(yè)  C.教書育人  D.終身學(xué)習(xí)

2.中國歷史上早專門論述教育問題的文獻(xiàn)是（  ）

A.《論語》  B.《大學(xué)》  C.《學(xué)記》  D.《中庸》

3.（  ）水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。

A.政治經(jīng)濟(jì)制度  B.科學(xué)技術(shù)  C.生產(chǎn)力發(fā)展  D.文化發(fā)展

4.校園文化的是學(xué)校的（  ）文化。

A.觀念和制度  B.精神和觀念  C.組織和制度  D.物質(zhì)條件

5.教育在人的發(fā)展中起（  ）

A.主導(dǎo)作用  B.制約作用  C.決定作用  D.內(nèi)部動力作用

6.師德的靈魂是（）

A.加強(qiáng)反思  B.提高修養(yǎng)  C.關(guān)愛學(xué)生  D.提高業(yè)務(wù)水平

7.對未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道是（）

A.家庭  B.學(xué)校  C.社會  D.國家

8.我國《未成年人保護(hù)法》所稱的未成年人是指未滿（）周歲的公民。

A.16  B.18  C.20  D.14

9.隨著時代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨著孩子的自我意識逐漸增強(qiáng)，很多孩子對父母的教誨聽不進(jìn)去或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”。家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（）

A.對家長配合自己工作的期望要求不要太高

B.督促家長，讓家長成為自己的助教

C.尊重家長，樹立家長威信，從而一起做好教育工作

D.在孩子面前指出家長的錯誤

10.“知子莫如父，知女莫如母”說明家庭教育比學(xué)校教育更具有（）

A.先導(dǎo)性  B.感染性  C.權(quán)威性  D.針對性

二、判斷題

11.學(xué)校對未成年學(xué)生要承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)。（）

12.侵犯教師、受教育者、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)合法權(quán)益，造成損失、損害的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)刑事責(zé)任。（）

13.在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的造成學(xué)生人身損害后果的事故，學(xué)校不承擔(dān)事故責(zé)任。（）

14.嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量，小學(xué)一二年級不留書面家庭作業(yè)，小學(xué)三至六年級控制在1小時以內(nèi)，中學(xué)控制在1.5小時以內(nèi)。（）

15.學(xué)與教互相作用的過程是一個系統(tǒng)過程，該過程包括教師和學(xué)生兩大要素。（）

參考答案：

一、單項選擇題

1.D【解析】終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。

2.C【解析】《學(xué)記》（收入《禮記》）是中國也是世界教育史上的第一部教育專著，成文大約在戰(zhàn)國末期。

3.C【解析】生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。

4.B【解析】略。

5.A【解析】教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)與促進(jìn)作用。

6.C【解析】略。

7.B【解析】略。

8.B【解析】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二條規(guī)定，本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。

9.C【解析】略。

10.D【解析】題干的描述體現(xiàn)了家庭教育的針對性特點。

二、判斷題

11.×【解析】學(xué)校沒有監(jiān)護(hù)職責(zé)，但是學(xué)校有法定的教育保護(hù)職責(zé)。

12.×【解析】根據(jù)我國《教育法》第八十三條規(guī)定，侵犯教師、受教育者、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的合法權(quán)益，造成損失、損害的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)民事責(zé)任。

13.√【解析】詳見《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十三條規(guī)定。

14.√【解析】略。

15.×【解析】教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用的過程展開的。學(xué)與教的相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境五種要素，由學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價/反思過程這三種活動過程交織在一起組成。

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