關(guān)鍵詞： 全國招教 2017

1.標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的是（   ）的出版。

A.培根的《論科學(xué)的價(jià)值與發(fā)展》   B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

C.洛克的《教育漫話》             D.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

2.西方啟發(fā)式教學(xué)的淵源是蘇格拉底的（   ）

A.雄辯術(shù)   B.產(chǎn)婆術(shù)   C.背誦術(shù)   D.演練術(shù)

3.（   ）是早實(shí)施教師資格制度的國家。

A.美國     B.英國    C.法國    D.德國

4.直接決定教育性質(zhì)的是（   ）

A.生產(chǎn)力發(fā)展水平          B.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度

C.社會(huì)其他意識(shí)形態(tài)        D.社會(huì)文化

5.教學(xué)的根本目的是（   ）

A.概念和原理的習(xí)得    B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人

C.行為方式的養(yǎng)成      D.心理和生理技能的提升

6.李華同學(xué)在班上成績(jī)排名靠后，為了改變自己在班上的成績(jī)排名暗暗地努力學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（   ）

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力        B.附屬內(nèi)驅(qū)力

C.自我提高內(nèi)驅(qū)力    D.交往內(nèi)驅(qū)力

7.學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀要條件是（   ）

A.學(xué)生的智力水平            B.學(xué)習(xí)的理解和鞏固過程

C.學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素    D.學(xué)習(xí)的方法

8.很多學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法口訣后，習(xí)慣于“三七二十一”這種記憶順序，如果問他們“幾乘以三等于二十一？”很多人都反應(yīng)不過來。這是（   ）現(xiàn)象的消極作用的表現(xiàn)。

A.發(fā)散   B.定勢(shì)   C.輻合   D.啟發(fā)

9.教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉，否則侵犯學(xué)生享有的（   ）

A.隱私權(quán)   B.人格尊嚴(yán)權(quán)   C.身心健康權(quán)   D.人身自由權(quán)

10.教師對(duì)學(xué)校做出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（   ）內(nèi)做出處理。

A.七日    B.十五日    C.三十日     D.六十日

【參考答案】

1.B【解析】捷克教育家夸美紐斯1632年出版的《大教學(xué)論》是教育學(xué)開始形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志，該書被認(rèn)為是近代第一本教育學(xué)著作。

2.B【解析】蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)不給學(xué)生現(xiàn)成的答案，而是讓學(xué)生通過自己的探索、理解去得到結(jié)論，通過與學(xué)生的問答、交談、討論甚至爭(zhēng)辯的方法來向?qū)W生傳播自己的觀點(diǎn)和思想，這是西方啟發(fā)式教學(xué)的淵源。

3.A【解析】早的教師資格制度發(fā)軔于1782年的美國弗蒙特州。

4.B【解析】略。

5.B【解析】略。

6.C【解析】自我提高內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體因自己的勝任或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。

7.C【解析】共同因素是學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀要條件，但不是唯一的條件。

8.B【解析】所謂定勢(shì)就是指由先前影響所形成的往往不被意識(shí)到的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它將支配人以同樣的方式去對(duì)待同類后繼活動(dòng)。定勢(shì)是在連續(xù)活動(dòng)中發(fā)生的，前面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為后面的活動(dòng)形成一種準(zhǔn)備狀態(tài)。它使人傾向于在認(rèn)識(shí)方面或外顯行為方面以一種特定的方式進(jìn)行反應(yīng)。

9.D【解析】人身自由是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，包括身體行動(dòng)自由和表達(dá)的自由。侵害學(xué)生人身自由的表現(xiàn)形式有：非法拘禁和限制學(xué)生、非法搜查學(xué)生、非法限制學(xué)生表達(dá)自由的權(quán)利等。

10.C【解析】詳見《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定。

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