關(guān)鍵詞： 全國招教 2017

一、單項(xiàng)選擇題

1.維果斯基在其“文化—?dú)v史心理理論”的基礎(chǔ)上提出的著名理論是（）

A.近發(fā)展區(qū)   B.實(shí)際發(fā)展區(qū)  C.潛在發(fā)展區(qū)  D.現(xiàn)有發(fā)展區(qū)

2.與意義學(xué)習(xí)相反的學(xué)習(xí)行為是（）

A.接受學(xué)習(xí)  B.探究學(xué)習(xí)  C.機(jī)械學(xué)習(xí)  D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

3.班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)的過程除注意過程、保持過程和復(fù)現(xiàn)過程外，還包括（）

A.動(dòng)作再現(xiàn)過程  B.應(yīng)用過程  C.動(dòng)機(jī)過程  D.習(xí)得過程

4.1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建設(shè)》中提出，教師工作應(yīng)被視為一種（）

A.半專業(yè)   B.專門職業(yè)  C.非專門職業(yè)  D.準(zhǔn)專業(yè)

5.在建構(gòu)主義者看來，真正的知識(shí)是（）

A.學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加工而成  B.前人積累的認(rèn)識(shí)成果

C.學(xué)生記住的信息                  D.存在于書本上的系統(tǒng)知識(shí)

二、多項(xiàng)選擇題

1.邁克卡將學(xué)習(xí)策略分為（  ）

A.認(rèn)知策略  B.元認(rèn)知策略  C.資源管理策略  D.精加工策略  E.組織策略

2.以下屬于有效獎(jiǎng)勵(lì)的原則的是（  ）

A.獎(jiǎng)勵(lì)與學(xué)生實(shí)際付出的努力相一致  B.獎(jiǎng)勵(lì)方式要適應(yīng)學(xué)生的年齡特征

C.獎(jiǎng)勵(lì)要以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為主            D.應(yīng)該建立一系列明確的獎(jiǎng)勵(lì)方法

E.獎(jiǎng)勵(lì)一定要與懲罰并用

3.教師上課要隨機(jī)應(yīng)變，表明教師勞動(dòng)具有（  ）

A.復(fù)雜性   B.創(chuàng)造性   C.群體性   D.機(jī)械性   E.示范性

4.根據(jù)奧蘇貝爾的同化理論，同化觀念的主要形式有（  ）

A.下位學(xué)習(xí)   B.上位學(xué)習(xí)   C.觀察學(xué)習(xí)   D.類推學(xué)習(xí)   E.組合學(xué)習(xí)

5.程序教學(xué)的原則有（  ）

A.自定步調(diào)   B.小步子   C.及時(shí)反饋   D.與學(xué)生合作  E.知識(shí)的理解

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.A【解析】近發(fā)展區(qū)理論是維果斯基在其“文化—?dú)v史心理理論”的基礎(chǔ)上提出來的。

2.C【解析】奧蘇貝爾從兩個(gè)維度對(duì)學(xué)習(xí)做了區(qū)分：從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式上，將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；從學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系上，又將學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)。與有意義學(xué)習(xí)相反的是機(jī)械學(xué)習(xí)。

3.C【解析】班杜拉把觀察學(xué)習(xí)的過程分為注意、保持、復(fù)現(xiàn)和動(dòng)機(jī)四個(gè)子過程。

4.B【解析】1966年10月，國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織在巴黎會(huì)議上通過的《關(guān)于教師地位的建議》中提出：教師工作應(yīng)被視為一種專門職業(yè)。

5.A【解析】建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不可能以實(shí)體的形式存在于具體個(gè)體之外，盡管我們通過語言符號(hào)賦予了知識(shí)一定的外在形式，但學(xué)習(xí)者仍然會(huì)基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景進(jìn)行理解并建構(gòu)屬于自己的知識(shí)。

二、多項(xiàng)選擇題

1.ABC【解析】邁克卡等人將學(xué)習(xí)策略區(qū)分為三種，并對(duì)它們間的層次關(guān)系進(jìn)行了分析。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略三種。精加工策略和組織策略屬于認(rèn)知策略。

2.ABD【解析】外部的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)只是權(quán)宜之計(jì)，不可過多使用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我強(qiáng)化。獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰不能并重，要以獎(jiǎng)勵(lì)為重，以懲罰為輔，要慎重運(yùn)用懲罰。

3.AB【解析】略。

4.ABE【解析】奧蘇貝爾將知識(shí)學(xué)習(xí)分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。其中，并列結(jié)合學(xué)習(xí)又稱組合學(xué)習(xí)。

5.ABC【解析】程序教學(xué)的原則有：（1）小步子原則；（2）積極反應(yīng)原則；（3）自定步調(diào)原則；（4）及時(shí)反饋原則；（5）低錯(cuò)誤率原則。

2025年教師招聘官方微信客服

• 公告資訊
• 學(xué)習(xí)答疑
• 1對(duì)1指導(dǎo)
• 筆試資料
• 面試技巧
• 公開講座

手機(jī)微信掃描左側(cè)二維碼，添加客服老師微信領(lǐng)取