關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2017 幼兒園

1.當(dāng)發(fā)現(xiàn)某幼兒心理行為有問(wèn)題時(shí)，教師需要向家長(zhǎng)詳細(xì)反饋幼兒在園各方面的情況，與家長(zhǎng)討論和尋找問(wèn)題的解決辦法。這種情況有效的家園溝通方式是（   ）

A.家庭訪問(wèn)                        B.書(shū)信便箋

C.家園聯(lián)系手冊(cè)                    D.家長(zhǎng)會(huì)

2.家園合作的注意事項(xiàng)不包括（   ）

A.要贏得家長(zhǎng)的信任和真誠(chéng)合作      B.努力提高雙方合作共育的能力

C.追求合作共育效益的大化        D.共育過(guò)程中，幼兒園與家長(zhǎng)是監(jiān)督關(guān)系

3.幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)低年級(jí)的內(nèi)容，這種做法違背了（   ）

A.主體性原則                      B.發(fā)展適宜性原則

C.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)原則            D.教育的活動(dòng)性原則

4.古往今來(lái)的兒童都愛(ài)游戲，愛(ài)活動(dòng)。這一現(xiàn)象說(shuō)明兒童心理年齡階段特征具有（   ）

A.階段性                          B.穩(wěn)定性

C.可變化性                        D.整體性

5.嬰兒初只有快樂(lè)和痛苦兩種情緒，隨著年齡的增加，至2歲左右已經(jīng)有懼怕、厭惡、憤怒，歡樂(lè)等情緒。這一現(xiàn)象說(shuō)明兒童心理活動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)是（   ）

A.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜                   B.從具體到抽象

C.從被動(dòng)到主動(dòng)                   D.從零亂到成體系

6.兒童心理發(fā)展基本的自然物質(zhì)前提是（   ）

A.遺傳                          B.生理成熟

C.環(huán)境                          D.教育

7.強(qiáng)強(qiáng)能理解3個(gè)皮球和1個(gè)皮球合起來(lái)是4個(gè)皮球，但不能理解“3+1=4”。這說(shuō)明幼兒思維特點(diǎn)是（   ）

A.行動(dòng)性                       B.具體性

C.抽象性                       D.簡(jiǎn)單性

8.老師請(qǐng)小朋友把上周學(xué)過(guò)的歌曲《我的好媽媽》唱一唱，許多小朋友高興地唱起來(lái)。這種記憶現(xiàn)象是（   ）

A.保持                   B.識(shí)記

C.回憶                   D.遺忘

9.皮亞杰兒童思維發(fā)展理論認(rèn)為具有明顯的自我中心特征的思維處于（   ）

A.感知運(yùn)動(dòng)階段          B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段          D.形式運(yùn)算階段

10.如果兒童出現(xiàn)口吃，開(kāi)始發(fā)展的年齡一般是（   ）

A.1～2歲               B.2～3歲

C.3～4歲               D.4～5歲

【參考答案】

1.A【解析】家庭訪問(wèn)的目的在于深入了解兒童在家中的真實(shí)情況，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和方法，了解家庭及其周?chē)h(huán)境對(duì)兒童身心發(fā)展的影響。

2.D【解析】家園合作的注意事項(xiàng)包括：要贏得家長(zhǎng)的信任和真誠(chéng)合作；努力提高雙方合作共育的能力；追求合作共育效益大化。

3.B【解析】教師所提出的教育目標(biāo)，既不可任意拔高，也不能盲目滯后，內(nèi)容的安排應(yīng)以兒童身心發(fā)展的成熟程序?yàn)榛A(chǔ)，注重兒童的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。題干描述的這種做法違背了發(fā)展適宜的原則。

4.B【解析】一般來(lái)說(shuō)，兒童心理發(fā)展的年齡特征具有相對(duì)的穩(wěn)定性。

5.A【解析】幼兒初的心理活動(dòng)，只是非常簡(jiǎn)單的反射活動(dòng)，以后越來(lái)越復(fù)雜化。這種發(fā)展趨勢(shì)又表現(xiàn)在兩個(gè)方面：從不齊全到齊全；從籠統(tǒng)到分化。

6.A【解析】遺傳在兒童心理發(fā)展中的作用是客觀存在的。它為心理發(fā)展提供了初的物質(zhì)前提和可能性。

7.B【解析】學(xué)前兒童思維的內(nèi)容是具體的。兒童在思考問(wèn)題時(shí)，總是借助于具體事物或具體事物的表象。學(xué)前兒童容易掌握那些代表實(shí)際東西的概念，不容易掌握比較抽象的概念。題干描述的現(xiàn)象說(shuō)明幼兒思維特點(diǎn)的具體性。

8.C【解析】回憶是指識(shí)記過(guò)的事物并沒(méi)有再次出現(xiàn)，由于其他事物的影響而使這些事物在頭腦里呈現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程。

9.B【解析】前運(yùn)算階段（2～7歲），由于這一時(shí)期兒童的心理表象與直接知覺(jué)到的事物形象的聯(lián)系如此直接、如此密切，因此形成了這一時(shí)期思維的另一個(gè)特點(diǎn)——自我中心。

10.B【解析】口吃出現(xiàn)的年齡以2～4歲為多。2～3歲，一般是口吃開(kāi)始發(fā)生的年齡，3～4歲是口吃的常見(jiàn)期。

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