關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2017 幼兒園

一、單項(xiàng)選擇題

1.幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了（   ）教育原則。

A.啟蒙性   

B.發(fā)展適宜性   

C.活動(dòng)性   

D.綜合性

2.3歲前兒童的思維主要是（   ）

A.具體形象思維   

B.抽象邏輯思維

C.直覺思維       

D.直覺行動(dòng)思維

3.教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境中的重要作用是（   ）

A.指導(dǎo)者、引導(dǎo)者                  

B.控制者

C.準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境    

D.組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

4.在幼兒的同伴關(guān)系類型中，被拒絕型的幼兒主要表現(xiàn)出（   ）的特點(diǎn)。

A.社會(huì)交往的積極性很差

B.既漂亮又聰明，總是得到教師的特殊關(guān)照，鶴立雞群

C.長(zhǎng)相難看而且衣著陳舊，不愛干凈

D.精力充沛，社會(huì)交往積極性很高，常有攻擊性行為

5.從幼兒園與家庭互動(dòng)的本質(zhì)來看，幼兒園與家庭是（   ）關(guān)系。

A.教育    

B.平行    

C.伙伴     

D.服務(wù)

6.“揠苗助長(zhǎng)”違背了幼兒身心發(fā)展的（   ）

A.階段性    

B.順序性    

C.不均衡性    

D.差異性

7.兒童對(duì)一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對(duì)另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象是（   ）

A.探究性注意    

B.定向性注意

C.選擇性注意    

D.狀態(tài)性注意

8.冬冬邊玩魔方邊自己小聲嘀咕：“轉(zhuǎn)一下這面試試，再轉(zhuǎn)這面呢？”這種語(yǔ)言被稱為（   ）

A.角色語(yǔ)言    

B.自我中心語(yǔ)言    

C.對(duì)話語(yǔ)言    

D.內(nèi)部語(yǔ)言

9.在語(yǔ)言課上加上好聽的歌曲，在體育游戲中加上故事，在數(shù)學(xué)課上加上繪畫，這體現(xiàn)了（   ）

A.教育目的的綜合性    

B.教育內(nèi)容的綜合性

C.教育制度的綜合性    

D.教育手段的綜合性

10.（   ）是福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具材料。

A.恩物    

B.玩物    

C.念物    

D.寵物

二、論述題

1.試述發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.D【解析】教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了綜合性教育原則。

2.D【解析】直覺行動(dòng)思維是低水平的思維方式，在2~3歲兒童身上表現(xiàn)得為突出，在3~4歲兒童身上也常常出現(xiàn)。

3.C【解析】準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境是教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要作用。

4.D【解析】被拒絕型幼兒和受歡迎型幼兒一樣，喜歡交往，在交往中活躍、主動(dòng)，但常常采取不友好的交往方式，如強(qiáng)行加入其他小朋友的活動(dòng)、搶奪玩具、大聲叫喊、推打小朋友等；攻擊性行為較多，友好行為較少，因而常常被多數(shù)幼兒排斥、拒絕，在同伴中地位低，關(guān)系緊張。

5.C【解析】從幼兒園與家庭互動(dòng)的本質(zhì)來看，教師和家長(zhǎng)在互動(dòng)中均處于主體地位，雙方在互動(dòng)中是平等、民主的合作伙伴，他們不僅需要工作之間的互動(dòng)，還需要情感之間的互動(dòng)、朋友之間的互動(dòng)，只有進(jìn)行多重角色互動(dòng)，才能進(jìn)行有效的家園互動(dòng)。

6.B【解析】個(gè)體身心發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的過程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序，在教育過程中不能違背這個(gè)順序。

7.C【解析】選擇性注意是指兒童偏向于對(duì)一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對(duì)另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象。

8.B【解析】自我中心言語(yǔ)表現(xiàn)為講話時(shí)不考慮自己在同誰講話，也不在乎對(duì)方是否在聽自己說話，他或是自言自語(yǔ)，或是由于和一個(gè)偶然在身邊的人共同活動(dòng)感到愉快而說話。冬冬邊玩邊說話，屬于自我中心言語(yǔ)。

9.B【解析】幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的，在教育過程中教師應(yīng)根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣與特點(diǎn)，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內(nèi)容。

10.A【解析】略。

二、論述題

1.（1）發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能。幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)之中。

(2)一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不可偏廢。無論是幼兒吃喝拉撒睡一類的生活活動(dòng)，還是作業(yè)課、參觀訪問等教學(xué)活動(dòng)；無論是有組織的活動(dòng)還是幼兒自主自由的活動(dòng)，都各具重要的教育作用，對(duì)幼兒的發(fā)展都是不可缺少的。因此不能顧此失彼，隨意削弱或取消任何一種活動(dòng)。

(3)各種活動(dòng)須有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體。每種活動(dòng)不是分離地、孤立地對(duì)幼兒發(fā)揮影響力的。一日活動(dòng)須統(tǒng)一在共同的教育目標(biāo)下，形成合力，才能發(fā)揮整體教育功能。因此，如何把教育目標(biāo)滲透到各種活動(dòng)中，每個(gè)活動(dòng)怎樣圍繞目標(biāo)來展開，就成為實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的問題。

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