關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2017

一、單項(xiàng)選擇題

1.針對(duì)課堂上開(kāi)小差的同學(xué)，教師故意把講課音量突然提高。這是為了引起他們的（）

A.有意注意

B.無(wú)意注意

C.有意后注意

D.無(wú)意后注意

2.學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略稱(chēng)為學(xué)習(xí)的（）

A.認(rèn)知策略

B.元認(rèn)知策略

C.資源管理策略

D.記憶策略

3.從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能看，可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為（）

A.正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)

B.配置性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)

C.形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)

D.常模參照評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

4.“孟母三遷”的故事中孟母采用的德育方法是（）

A.獎(jiǎng)懲法

B.榜樣法

C.陶冶法

D.說(shuō)服法

5.某堂課以傳授系統(tǒng)知識(shí)和理論為主要目的，應(yīng)選擇的教學(xué)方法是（）

A.講授法

B.參觀法

C.練習(xí)法

D.陶冶法

6.14歲的張某就讀于某寄宿制學(xué)校，某晚就寢時(shí)頭朝無(wú)護(hù)欄的方向（床具等符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)）。宿舍老師巡邏時(shí)多次口頭提醒張某頭應(yīng)朝向有護(hù)欄的方向睡覺(jué)，無(wú)效。次日凌晨，張某從上鋪無(wú)護(hù)欄處摔下，造成左眼失明。此案例中校方應(yīng)（）

A.承擔(dān)全部責(zé)任

B.無(wú)責(zé)任

C.承擔(dān)次要責(zé)任

D.承擔(dān)主要責(zé)任

7.“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍”是貫徹（）原則的體現(xiàn)。

A.因材施教

B.鞏固性

C.啟發(fā)性

D.優(yōu)化

8.我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革關(guān)于課程結(jié)構(gòu)的變革體現(xiàn)為（）

A.小學(xué)階段以分科課程為主

B.初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程

C.高中以綜合課程為主

D.小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課并作為選修課程

9.為了給班主任工作打下基礎(chǔ)，教師需要做好的工作是（）

A.制訂班級(jí)工作計(jì)劃

B.制定嚴(yán)格的班規(guī)

C.培養(yǎng)班干部

D.了解學(xué)生

10.班主任按照《學(xué)生守則》對(duì)學(xué)生行為提出要求，并使之形成良好的行為習(xí)慣。這屬于班主任工作方法中的（）

A.說(shuō)服教育法

B.榜樣示范法

C.行為訓(xùn)練法

D.生活指導(dǎo)法

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】無(wú)意注意可以由刺激物本身的特點(diǎn)引起?！爸v課音量突然提高”正是運(yùn)用客觀刺激的強(qiáng)度對(duì)比來(lái)引起學(xué)生的無(wú)意注意，使學(xué)生的注意回到課堂。

2.B【解析】題干所述是學(xué)習(xí)的元認(rèn)知策略的概念。

3.C【解析】略。

4.C【解析】題干描述的是陶冶法的體現(xiàn)。

5.A【解析】略。

6.C【解析】學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的次要責(zé)任。題干中未成年人張某對(duì)老師多次勸告的無(wú)視是造成本次事故的主要原因，校方盡管口頭提醒了，但未采取要措施制止，所以，校方應(yīng)承擔(dān)次要責(zé)任。

7.B【解析】貫徹鞏固性原則的要求包括：（1）要在教學(xué)的全過(guò)程中加強(qiáng)知識(shí)的鞏固；（2）組織好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，教會(huì)學(xué)生記憶的方法；（3）通過(guò)擴(kuò)充、改組和運(yùn)用知識(shí)過(guò)程來(lái)鞏固知識(shí)。題干中的描述體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，這符合鞏固性原則的第三條貫徹要求。

8.B【解析】基礎(chǔ)教育課程改革關(guān)于課程結(jié)構(gòu)的變革體現(xiàn)在：（1）整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程：小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程；（2）高中以分科課程為主；（3）從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并作為修課程；（4）農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

9.D【解析】略。

10.C【解析】行為訓(xùn)練法一般可分為兩種：一種是基本行為規(guī)范的訓(xùn)練，即常規(guī)訓(xùn)練。班主任按照《學(xué)生守則》《學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度向?qū)W生提出相應(yīng)的行為要求，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練和練習(xí)，使之形成良好的行為習(xí)慣。另一種是實(shí)踐鍛煉，包括各種實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線參加勞動(dòng)、參加社會(huì)公益活動(dòng)、接受軍訓(xùn)等。

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