關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2017

一、單項(xiàng)選擇題

1.現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說(shuō)并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是（   ）

A.贊科夫 B.蘇霍姆林斯基 C.皮亞杰 D.布魯納

2.下列著作中，為班級(jí)授課制奠定理論基礎(chǔ)的是（   ）

A.《論語(yǔ)》 B.《理想國(guó)》 C.《大教學(xué)論》 D.《普通教育學(xué)》

3.教育能夠把潛在的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，這體現(xiàn)了教育的什么功能（   ）

A.經(jīng)濟(jì)功能   B.育人功能  C.政治功能  D.文化功能

4.教育目的包括三個(gè)層次，下列屬于第三層次的是（   ）

A.國(guó)家的教育目的 B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)

C.課程目標(biāo)        D.教師的教學(xué)目標(biāo)

5.以下不能體現(xiàn)小學(xué)教育的基礎(chǔ)性特點(diǎn)的是（   ）

A.小學(xué)教育為提高國(guó)民素質(zhì)奠定基礎(chǔ)

B.小學(xué)教育為各級(jí)各類人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

C.小學(xué)教育為兒童、少年一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)

D.小學(xué)教育在整個(gè)教育中具有基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，對(duì)于每個(gè)公民來(lái)說(shuō)，教育機(jī)會(huì)是均等的

6.根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，以下哪個(gè)階段的發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)現(xiàn)（   ）

A.學(xué)前期 B.青年期 C.學(xué)齡期 D.成年早期

7.對(duì)一張X光照片，不懂醫(yī)學(xué)知識(shí)的人是無(wú)法從中得到具體信息的，而放射科的醫(yī)生卻能從中看出身體某部分的病變情況。這體現(xiàn)了知覺(jué)的（   ）特點(diǎn)。

A.選擇性 B.恒常性 C.理解性 D.整體性

8.盛怒時(shí)，拍案大叫、暴跳如雷；狂喜時(shí)，捧腹大笑、手舞足蹈；絕望時(shí)，心灰意冷、麻木不仁。這反映的是哪種情緒狀態(tài)（   ）

A.應(yīng)激   B.心境 C.激情   D.熱情

二、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述運(yùn)用講授法的基本要求。

三、論述題

1.試述在教學(xué)中如何提高知識(shí)直觀的效果？

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.D【解析】美國(guó)教育家布魯納在《教育過(guò)程》中提出“結(jié)構(gòu)教學(xué)論”，強(qiáng)調(diào)“無(wú)論我們選教何種學(xué)科，務(wù)使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”；倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神、科學(xué)興趣和創(chuàng)造能力。

2.C【解析】1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》早從理論上對(duì)班級(jí)授課制做了闡述，為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)。

3.A【解析】教育能夠把潛在的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，這體現(xiàn)了教育的經(jīng)濟(jì)功能。

4.D【解析】教育目的包括三個(gè)層次：國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。教師的教學(xué)目標(biāo)居于第三個(gè)層次，教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生所能達(dá)到的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。

5.D【解析】小學(xué)教育的基礎(chǔ)性主要表現(xiàn)為：（1）小學(xué)教育為提高國(guó)民素質(zhì)奠定基礎(chǔ)；（2）小學(xué)教育為各級(jí)各類人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)；（3）小學(xué)教育為兒童、少年一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

6.C【解析】學(xué)齡期的兒童的主要任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。

7.C【解析】略。

8.C【解析】激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。它往往帶有特定的指向性和較明顯的外部行為表現(xiàn)。

二、簡(jiǎn)答題

1.（1）講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性和思想性，要認(rèn)真組織；（2）講授要講究講授的策略和方式，要系統(tǒng)完整，層次分明，重點(diǎn)突出，符合知識(shí)的系統(tǒng)性和啟發(fā)性教學(xué)原則的要求；（3）教師要努力提高語(yǔ)言表達(dá)水平，講究語(yǔ)言藝術(shù)；（4）要組織學(xué)生聽(tīng)講；（5）要與其他教學(xué)方法配合使用。

二、論述題

1.（1）靈活選用實(shí)物直觀和模像直觀。實(shí)物直觀雖然真切，但是難以突出本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征；而模像直觀雖然與實(shí)際事物之間有一定距離，卻有利于突出本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。因此，一般而言，模像直觀的教學(xué)效果優(yōu)于實(shí)物直觀。但是，這一結(jié)論只限于知識(shí)的初級(jí)學(xué)習(xí)階段。我們強(qiáng)調(diào)的是先進(jìn)行模像直觀，在獲得基本的概念和原理后再進(jìn)行實(shí)物直觀，比一開(kāi)始就進(jìn)行實(shí)物直觀的學(xué)習(xí)效果好。

（2）加強(qiáng)詞和形象的配合。為了增強(qiáng)直觀的效果，不僅要注意實(shí)物直觀和模像直觀的合理選用，而且須加強(qiáng)詞與形象的結(jié)合。

（3）運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。直觀過(guò)程中有關(guān)知識(shí)的獲得，有賴于學(xué)生對(duì)直觀對(duì)象的注意和觀察。為促進(jìn)學(xué)生有效地觀察直觀對(duì)象，須運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在直觀過(guò)程中，教師主要通過(guò)對(duì)一定直觀教材的操縱起引導(dǎo)作用，直觀的效果終如何，主要取決于學(xué)生的觀察能力。為此，需要認(rèn)真組織觀察過(guò)程、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

（5）讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程。由于知識(shí)歸根到底要通過(guò)學(xué)生頭腦中的加工改造才能掌握，因此在直觀過(guò)程中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，在可能的情況下，應(yīng)讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作，改變“教師演，學(xué)生看”的消極被動(dòng)的直觀方式。

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