關(guān)鍵詞: 全國招教 2017
一、單項(xiàng)選擇題
1.兒童身心發(fā)展過程中出現(xiàn)的加速現(xiàn)象,反映了個(gè)體身心發(fā)展的( )
A.連續(xù)性與階段性 B.定向性 C.不平衡性 D.差異性
2.復(fù)習(xí)舊知以學(xué)習(xí)新知,這是對(duì)知覺的( )的利用。
A.選擇性 B.理解性 C.整體性 D.恒常性
3.一個(gè)人在察覺他人情感后自己也體驗(yàn)到與之相同的情感稱為( )
A.分享 B.同情 C.移情 D.投射
4.做該做的哪怕不想做,不做不該做的哪怕想做。這是意志的( )
A.自覺性 B.果斷性 C.堅(jiān)韌性 D.自制性
5.接受喜歡自己是自我意識(shí)的( )
A.自我認(rèn)識(shí) B.自我體驗(yàn) C.自我監(jiān)控 D.自我完善
6.在教育活動(dòng)中,教師負(fù)責(zé)組織引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向,采用科學(xué)的方法,獲得良好的發(fā)展。這句話主要說明了( )
A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體 B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體
C.教師在教育活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用 D.學(xué)生在教育活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用
7.在西方教育史上,( )被譽(yù)為“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”,在世界教育史上被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”,而反映其教育思想的代表作《普通教育學(xué)》則被公認(rèn)為第一部具有科學(xué)體系的教育學(xué)著作。
A.夸美紐斯 B.裴斯泰洛齊 C.杜威 D.赫爾巴特
8.美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道:“給我一打健康的嬰兒,一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境,讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們,我可擔(dān)保,任意選擇一個(gè),不論他父母的才干、傾向、愛好如何,他父母的職業(yè)及種族如何,我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人,甚至乞丐或強(qiáng)盜?!备鶕?jù)這段話,下面說法錯(cuò)誤的是( )
A.看到了兒童的巨大潛力 B.夸大了環(huán)境對(duì)兒童的作用
C.否定了遺傳對(duì)人的影響 D.肯定了家庭對(duì)兒童的影響
9.德國著名的心理學(xué)家艾賓浩斯通過對(duì)人的記憶規(guī)律繪制的“艾賓浩斯遺忘曲線”是想告訴我們( )的重要性。
A.及時(shí)復(fù)習(xí) B.愛好興趣 C.知識(shí)遺忘 D.記憶
10.《禮記·學(xué)記》中指出“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”,這句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )
A.因材施教原則 B.鞏固性原則
C.啟發(fā)性原則 D.科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則
參考答案:
一、單項(xiàng)選擇題
1.C【解析】個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一方面是身心發(fā)展的同一方面的發(fā)展速度,在不同的年齡階段是不平衡的;另一方面是就個(gè)體身心發(fā)展的不同方面而言的。題干的描述反映了不平衡性。
2.B【解析】知覺的理解性是指人以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)感知的事物加工處理,并用語詞加以概括賦予說明的加工過程。
3.C【解析】移情是對(duì)他人的了解和認(rèn)同,是設(shè)身處地地站在他人的立場上思考問題,體驗(yàn)他人的感受。
4.D【解析】意志的自制性是指一個(gè)人善于控制和支配自己的情緒,約束自己言行的品質(zhì)。題干的描述體現(xiàn)了意志的自制性。
5.B【解析】自我體驗(yàn)是伴隨自我認(rèn)知而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn),是自我意識(shí)在情感上的表現(xiàn)。
6.C【解析】題干中“引導(dǎo)”一詞體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。
7.D【解析】赫爾巴特是康德哲學(xué)教席的繼承者,近代德國著名的心理學(xué)家和教育學(xué)家,在世界教育史上被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”或“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。他的《普通教育學(xué)》的出版(1806年)標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立,同時(shí),這本書也被認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。
8.D【解析】華生的這段話不能體現(xiàn)家庭對(duì)兒童的影響。
9.A【解析】艾賓浩斯揭示的遺忘規(guī)律是先快后慢、先多后少,不均衡。這就提示我們復(fù)習(xí)要及時(shí),不然會(huì)導(dǎo)致知識(shí)大范圍的遺忘。
10.C【解析】“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”是啟發(fā)性教學(xué)原則的典型體現(xiàn)。
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