關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2017 幼兒園

一、單項(xiàng)選擇題

1.幼兒氣管、支氣管的自?xún)裟芰Σ?，易患肺炎，保教人員要（   ）

A.做好開(kāi)窗通風(fēng)工作                 B.培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣

C.教給幼兒正確的擤鼻涕的方法       D.常曬被褥

2.美國(guó)心理學(xué)家(   )用雙生子爬梯的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了生理成熟對(duì)學(xué)習(xí)技能的前提作用。

A.艾賓浩斯       B.皮亞杰      C.格塞爾      D.埃爾金德

3.兒童對(duì)圖畫(huà)的觀(guān)察逐漸概括化，可以分為四個(gè)階段，“只能直接感知到各事物之間的外表的、空間位置的聯(lián)系，不能看到其中的內(nèi)部聯(lián)系”。這是認(rèn)識(shí)（    ）階段。

A.個(gè)別對(duì)象             B.空間關(guān)系

C.因果聯(lián)系             D.對(duì)象總體

4．在安靜的教室里，一位同學(xué)的鉛筆盒突然掉在地上，大家都會(huì)不由自主地向他望去。這種現(xiàn)象是(    )

A.無(wú)意注意       B.有意注意      C.有意后注意       D.有效刺激物

5.記憶過(guò)程包括(    )

A.識(shí)記、保持和遺忘            B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶

C.識(shí)記、保持和聯(lián)想            D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶

二、判斷題

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)、維持學(xué)習(xí)，并使該學(xué)習(xí)活動(dòng)趨向教師所設(shè)定目標(biāo)的內(nèi)在心理過(guò)程。（   ）

2.探究式學(xué)習(xí)和接受式學(xué)習(xí)這兩種基本方法在幼兒園教育教學(xué)中各有適用。（   ）

3.兒童親社會(huì)行為的萌芽是在3歲左右。（   ）

4.教師利用環(huán)境、玩教具對(duì)幼兒進(jìn)行的指導(dǎo)也可以是直接指導(dǎo)。（    ）

5.“玉不琢,不成器”說(shuō)的是社會(huì)環(huán)境和教育對(duì)心理發(fā)展的作用。（    ）

三、案例分析題

某幼兒，4歲。父母均為大學(xué)學(xué)歷，父親是某公司銷(xiāo)售經(jīng)理，母親是某公司業(yè)務(wù)骨干，家庭結(jié)構(gòu)是三代同堂，經(jīng)濟(jì)狀況較好。

父母工作繁忙，孩子由祖輩撫養(yǎng)。老一輩過(guò)分寵愛(ài)，對(duì)孩子的要求不用開(kāi)口就滿(mǎn)足，使得該幼兒從小缺乏語(yǔ)言訓(xùn)練；同時(shí)，老人缺乏要的教育幼兒的知識(shí)，僅限于孩子吃好、穿好，少了些互相交流。

由此，該孩子性格內(nèi)向，不愛(ài)講話(huà)，如果問(wèn)他一些問(wèn)題，要么點(diǎn)頭，要么搖頭，要么干脆一聲不吭，不得已時(shí)偶爾迸出一兩個(gè)單詞來(lái)。家長(zhǎng)反映孩子在家也很少說(shuō)話(huà)，碰到生人就更不用說(shuō)了。但是，孩子的語(yǔ)言器官本身并無(wú)損害，其癥狀是不能像正常幼兒那樣用語(yǔ)言進(jìn)行交流，語(yǔ)言發(fā)育遲滯。

請(qǐng)分析案例中的家庭學(xué)前教育環(huán)境，從創(chuàng)設(shè)的角度分析存在的問(wèn)題以及如何創(chuàng)造良好的家庭學(xué)前教育環(huán)境。

【參考答案】

一、單項(xiàng)選擇題

1.A【解析】略。

2.C【解析】格塞爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)證明了成熟的作用。

3.B【解析】據(jù)研究，兒童對(duì)圖畫(huà)的觀(guān)察逐漸概括化，可以分為四個(gè)階段：（1）認(rèn)識(shí)“個(gè)別對(duì)象”階段。只能對(duì)圖畫(huà)中各個(gè)事物孤立零碎的知覺(jué)，不能把事物有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。（2）認(rèn)識(shí)“空間關(guān)系”階段。只能直接感知到各事物之間的外表的、空間位置的聯(lián)系，不能看到其中的內(nèi)部聯(lián)系。（3）認(rèn)識(shí)“因果關(guān)系”階段。觀(guān)察各事物之間不能直接感知到的因果聯(lián)系。（4）認(rèn)識(shí)“對(duì)象總體”階段。觀(guān)察到圖畫(huà)中事物的整體內(nèi)容，把握?qǐng)D畫(huà)的主題。

4.A【解析】無(wú)意注意是不需要意志努力的注意。題干描述的現(xiàn)象屬于無(wú)意注意。

5.D【解析】略。

二、判斷題

1.√【解析】略。

2.√【解析】幼兒的學(xué)習(xí)是否有意義，關(guān)鍵是教師能否激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，而不在于教給幼兒采用哪種學(xué)習(xí)方式。

3.×【解析】研究證明，2歲左右，兒童的親社會(huì)行為即已萌芽。

4.√【解析】教師利用環(huán)境、玩教具對(duì)幼兒進(jìn)行的指導(dǎo)也可以是直接指導(dǎo)，利用這些媒介直接告訴幼兒怎樣活動(dòng)。

5.√【解析】略。

三、案例分析題

存在的問(wèn)題：

(1)過(guò)分滿(mǎn)足孩子的任何要求。如案例中老一輩過(guò)分寵愛(ài)，對(duì)孩子的要求不用開(kāi)口就滿(mǎn)足，使得該幼兒從小缺乏語(yǔ)言訓(xùn)練。

(2)老人缺乏要的教育幼兒的知識(shí)。案例中的長(zhǎng)輩僅限于孩子吃好、穿好，少了些互相交流。

(3)幼兒缺少與陌生人交流的經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)反映孩子在家也很少說(shuō)話(huà)，碰到生人就更不用說(shuō)了。

本案例中老人對(duì)孩子僅限于吃好、穿好，少了些互相交流。創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境不僅僅在物質(zhì)上滿(mǎn)足要求，也要滿(mǎn)足精神需求，比如讓孩子多動(dòng)手操作，促進(jìn)探索能力的發(fā)展，家長(zhǎng)要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的人際交往能力，多和同伴交往，有需要要讓孩子說(shuō)出來(lái)，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。父母對(duì)孩子缺乏關(guān)心和教育，老一輩過(guò)分寵愛(ài)孩子，對(duì)孩子的要求不用開(kāi)口就滿(mǎn)足，使得孩子語(yǔ)言交流出現(xiàn)障礙。

2025年教師招聘官方微信客服

• 公告資訊
• 學(xué)習(xí)答疑
• 1對(duì)1指導(dǎo)
• 筆試資料
• 面試技巧
• 公開(kāi)講座

手機(jī)微信掃描左側(cè)二維碼，添加客服老師微信領(lǐng)取