關(guān)鍵詞： 全國招教 2017 幼兒園

一、單項(xiàng)選擇題

1.張老師在小學(xué)英語教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用英語劇的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)英語。張老師的做法（  ）

A.優(yōu)化了教學(xué)目標(biāo)    B.優(yōu)化了教學(xué)條件

C.優(yōu)化了教學(xué)過程    D.優(yōu)化了教學(xué)資源

2.針對“好學(xué)生吃不飽，學(xué)困生吃不了”的現(xiàn)象，蔣老師在充分了解學(xué)情的前提下，將學(xué)生分為三個(gè)層次，進(jìn)行分層教學(xué)。蔣老師的做法體現(xiàn)了（  ）

A.誨人不倦  B.教學(xué)相長  C.循循善誘  D.因材施教

3.在教學(xué)活動(dòng)中，教師既要重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生的品德養(yǎng)成與能力發(fā)展。這說明教育具有（  ）

A.全面性  B.階段性  C.獨(dú)立性  D.片面性

4.下列說法中正確的是（  ）

A.只有成績優(yōu)良的學(xué)生才是好學(xué)生  B.學(xué)生在教學(xué)中處于從屬的地位

C.成績差的學(xué)生也有可能獲得成功  D.頭腦笨的學(xué)生怎么教都教不好

5.平時(shí)嗓門大的小強(qiáng)在回答問題時(shí)聲音小，老師批評說：“聲音那么小，難道你是女孩子嗎？”全班哄堂大笑。該老師的做法（  ）

A.合理，有助于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)    B.合理，有助于鼓勵(lì)學(xué)生反思

C.不合理，教育應(yīng)體現(xiàn)對學(xué)生的尊重  D.不合理，歧視學(xué)生的生理缺陷

6.小紅懷疑同桌小剛偷了她新買的文具盒，并報(bào)告了老師，老師讓班干部搜查小剛的書包和抽屜，小剛再三辯白，拒絕被搜。該老師的做法（  ）

A.錯(cuò)誤，應(yīng)該充分尊重信任小剛  B.錯(cuò)誤，應(yīng)該搜查所有學(xué)生的書包

C.錯(cuò)誤，應(yīng)不當(dāng)著學(xué)生的面搜查  D.錯(cuò)誤，應(yīng)該通知學(xué)生家長再搜查

7.汪老師在黑板上貼了一個(gè)“壞學(xué)生”榜，那些愛打鬧，不能按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生都榜上有名。汪老師的做法（  ）

A.不合理，沒有認(rèn)真?zhèn)湔n上課      B.不合理，沒有尊重學(xué)生人格

C.合理，體現(xiàn)了對學(xué)生的嚴(yán)格要求  D.合理，有助于維護(hù)教師權(quán)威

8.班主任王老師在班上開展“悅讀悅享”活動(dòng)，與同學(xué)們同讀一本書，經(jīng)常撰寫“師讀心得”與同學(xué)們分享。下列分析不恰當(dāng)?shù)氖?/span>（  ）

A.王老師注重師生同讀互促，率先垂范

B.王老師注重營造讀書氣氛，激趣啟智

C.王老師注重學(xué)習(xí)，不斷提升自我修養(yǎng)

D.王老師注重公正，對同學(xué)們一視同仁

9.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是（  ）

A.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合  B.智育與體育相結(jié)合

C.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合  D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

10.小學(xué)生常?！昂眯霓k壞事”，其原因主要是（  ）

A.道德情感不深  B.道德意志不強(qiáng)  C.道德認(rèn)識(shí)不足  D.道德自律不夠

二、多項(xiàng)選擇題

11.小學(xué)開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于（  ）

A.國家課程 B.地方課程 C.修課程 D.選修課程 E.校本課程

12.建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素有（  ）

A.情境  B.協(xié)作 C.會(huì)話  D.意義建構(gòu)  E.知識(shí)

13.新課程給教師角色的定位是（  ）

A.學(xué)習(xí)者  B.定向者  C.促進(jìn)者  D.定論者  E.管理者

14.當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育新課程改革中的課程分類目標(biāo)包括（  ）

A.應(yīng)用與分析  B.知識(shí)與技能

C.過程與方法  D.模仿操作準(zhǔn)確性

E.情感態(tài)度與價(jià)值觀

15.結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是（  ）

A.以業(yè)余為主  B.以自學(xué)為主  C.以長期為主  D.以短期為主

E.以國外學(xué)習(xí)為主

三、判斷題

16.自律是指兒童的道德判斷是關(guān)注行為的客觀效果，不關(guān)心主觀動(dòng)機(jī)，受自身以外價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配。（  ）

17.學(xué)生參加課外活動(dòng)要體現(xiàn)自愿原則，活動(dòng)應(yīng)以小型為主。（  ）

18.通過教師、學(xué)生、文本之間的交流和溝通實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的行為方式是課堂導(dǎo)入。（  ）

19.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（  ）

20.教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為比較。（  ）

四、簡答題

21.依據(jù)遺忘規(guī)律如何幫助小學(xué)生合理組織復(fù)習(xí)？

22.簡述激發(fā)與維持小學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】題干中的張老師讓學(xué)生通過角色扮演的方法來學(xué)習(xí)英語，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，而教學(xué)過程在于建構(gòu)學(xué)生主體，所以張老師的做法優(yōu)化了教學(xué)過程。

2.D【解析】蔣老師充分了解學(xué)情后進(jìn)行分層教學(xué)，遵循了因材施教的教學(xué)原則。

3.A【解析】教育活動(dòng)中，教師不僅要傳授知識(shí)，更要注重學(xué)生的品德養(yǎng)成與能力發(fā)展，這體現(xiàn)了教育的全面性特點(diǎn)。

4.C【解析】A、B、D項(xiàng)均屬于傳統(tǒng)的學(xué)生觀。C項(xiàng)將學(xué)生視為發(fā)展中的人，符合新的學(xué)生觀。

5.C【解析】老師對學(xué)生進(jìn)行諷刺，是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)，這種做法是不合理的。

6.A【解析】教師應(yīng)當(dāng)充分尊重信任學(xué)生。

7.B【解析】把“壞學(xué)生”的名單貼到墻上，是對學(xué)生尊嚴(yán)的傷害，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。

8.D【解析】題干內(nèi)容體現(xiàn)的是師生共讀一本書，相互分享學(xué)習(xí)，并沒有體現(xiàn)出公正的內(nèi)容。

9.D【解析】根據(jù)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。

10.D【解析】小學(xué)生常常出現(xiàn)“好心辦壞事”的現(xiàn)象，主要原因是他們不善于分析具體情境后再采取合理的行為方式與方法，或不具有某些行為技能，即道德自律不夠。

二、多項(xiàng)選擇題

11.AC【解析】綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的修課程，它屬于國家課程。

12.ABCD【解析】建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境由情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)組成。

13.AC【解析】新課程倡導(dǎo)的教師角色中，教師是學(xué)生人生的引路人。要求教師不僅僅要向?qū)W生傳播知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)，并不斷在他們成長的道路上設(shè)置不同的路標(biāo)，成為學(xué)生健康心理和健康品德形成的促進(jìn)者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適、自我選擇，向更高的目標(biāo)前進(jìn)，而不是為學(xué)生的發(fā)展定向。

14.BCE【解析】略。

15.ABD【解析】根據(jù)職業(yè)進(jìn)修的特點(diǎn)，教師的進(jìn)修提高要以業(yè)余為主、自學(xué)為主、短期培訓(xùn)為主。

三、判斷題

16.×【解析】自律則是指兒童受自己的主觀價(jià)值、主觀標(biāo)準(zhǔn)所支配的道德判斷，具有主體性。

17.√【解析】小組活動(dòng)是課外、校外教育活動(dòng)的基本組織形式。小組活動(dòng)以自愿組合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)校的具體條件，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的經(jīng)常性活動(dòng)。小組活動(dòng)的特點(diǎn)是自愿組合、小型分散、靈活機(jī)動(dòng)?？梢?，題干的說法是正確的。

18.×【解析】課堂導(dǎo)入是教師在新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，通過簡短的言語或行為，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為方式。課堂對話是指在課堂教學(xué)中，通過教師、學(xué)生、文本材料之間的相互交流和溝通，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的行為方式。

19.×【解析】懲罰與負(fù)強(qiáng)化有所不同，負(fù)強(qiáng)化也稱消極強(qiáng)化，是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。而懲罰則是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。

20.×【解析】變式，就是變換使用不同形式的直觀材料或事例說明事物的屬性，使本質(zhì)屬性保持不變而非本質(zhì)屬性或有或無，以便突出本質(zhì)屬性。

四、簡答題

21.（1）復(fù)習(xí)時(shí)機(jī)要得當(dāng)：①及時(shí)復(fù)習(xí)；②合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間；③間隔復(fù)習(xí)；④循環(huán)復(fù)習(xí)。

（2）復(fù)習(xí)方法要合理：①分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合；②復(fù)習(xí)方法多樣化；③運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)；④嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合。

（3）復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜：①復(fù)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量要適當(dāng)，就是說，一次復(fù)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量不宜過多，因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量與復(fù)習(xí)的次數(shù)及所用的時(shí)間是成正比增長的；②提倡適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)，即達(dá)到150%的學(xué)習(xí)（過度學(xué)習(xí)的材料能避免遺忘），從而提高記憶效果。

（4）重視對記憶品質(zhì)的培養(yǎng)。

（5）注意用腦衛(wèi)生。

22.（1）激發(fā)興趣，維持好奇心；（2）設(shè)置合適的目標(biāo)；（3）培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨?；?）訓(xùn)練歸因。

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