關(guān)鍵詞： 全國招教 2016

教師招聘考試

一、單項選擇題

1.一般來說，偏愛自然科學(xué)，且自尊心較強的學(xué)生的認知風(fēng)格屬于（  ）

A.場依存型   B.場獨立型

C.沉思型     D.沖動型

2.根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，青春期的特征是（  ）

A.獲得同一性和防止同一感混亂

B.獲得勤奮感而克服自卑感

C.獲得親密感以避免孤獨感

D.獲得主動感和克服內(nèi)疚感

3.一個學(xué)生由于進步明顯，老師取消了對他的處分。這屬于（  ）

A.正強化   B.負強化

C.獎勵     D.懲罰

4.新課程改革中新增加的兩個課程是（  ）

A.學(xué)科課程和活動課程

B.修課程和選修課程

C.校本課程和地方課程

D.顯性課程和隱性課程

5.關(guān)于動機，下列說法中錯誤的是（  ）

A.動機水平和行為效率呈U型曲線

B.“耶克斯—多德森定律”表明，動機不足或過分強烈都會影響學(xué)習(xí)效率

C.在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動機的提高而上升；隨任務(wù)難度的增加，動機的佳水平有逐漸下降的趨勢

D.佳水平為中等強度的動機

6.某同學(xué)每周都對自己的學(xué)習(xí)情況做出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他的這種行為屬于（   ）

A.自我認知      B.自信

C.自我體驗      D.自我調(diào)控

7.學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動機屬于（  ）

A.認知內(nèi)驅(qū)力         B.附屬內(nèi)驅(qū)力

C.自我提高內(nèi)驅(qū)力     D.交往內(nèi)驅(qū)力

8.“見者易，學(xué)者難?！边@句話強調(diào)的是（  ）對動作技能學(xué)習(xí)的重要性。

A.練習(xí)          B.示范

C.言語指導(dǎo)      D.反饋

9.老師要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的歸因觀，那么正確的歸因觀主要歸因于（  ）

A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的因素

B.內(nèi)部的、可控的因素

C.內(nèi)部的、不可控的因素

D.外部的、可控的因素

二、論述

試述如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)？

【參考答案】

一、單項選擇題

1.B【解析】場獨立型的學(xué)生對客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索(經(jīng)驗、價值觀)為依據(jù)，不易受到周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對事物的獨立判斷；行為常是非社會定向的，社會敏感性差，不善于社交，關(guān)心抽象的概念和理論，偏愛理科、自然科學(xué)，喜歡獨處。

2.A【解析】青春期處于12～18歲，根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，此階段的特征為自我同一性對角色混亂，發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。

3.B【解析】負強化也稱消極強化，是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應(yīng)頻率。

4.C【解析】新課程倡導(dǎo)實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理體制，新增加了校本課程和地方課程。

5.A【解析】“耶克斯—多德森定律”表明動機水平與行為效果呈倒U型曲線。

6.D【解析】自我調(diào)控主要指對自己的管理和控制，如自我檢查、自我約束、自我調(diào)節(jié)等。

7.C【解析】自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個體因自己的勝任或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力并非直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，而是把成就看作贏得地位與自尊心的根源，屬于外部動機。

8.A【解析】練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過應(yīng)用不同形式的練習(xí)，可以使個體掌握某種技能。

9.B【解析】根據(jù)歸因理論，學(xué)生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產(chǎn)生更強烈的情緒體驗。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生做努力程度即內(nèi)部的、可控的因素的歸因，

二、論述題

（1）加強科學(xué)思維方法的訓(xùn)練。加強學(xué)生的辯證唯物主義思維方法的訓(xùn)練，幫助他們學(xué)會全面地、發(fā)展地、實事求是地看問題。

（2）運用啟發(fā)式方法調(diào)動學(xué)生思維的積極性、主動性。教學(xué)中應(yīng)強調(diào)啟發(fā)式的教學(xué)方法，因為啟發(fā)式教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生積極性，讓其生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)知識，以便發(fā)展思維能力。

（3）加強言語交流訓(xùn)練。加強學(xué)生的言語訓(xùn)練，對學(xué)生良好的思維品質(zhì)的形成也是十分重要的。

（4）發(fā)揮定勢的積極作用。注意運用心理定勢的積極作用，發(fā)展“求同思維”。避免心理定勢的消極作用。

（5）培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的思維品質(zhì)。社會實踐活動是思維發(fā)展的源泉，實踐不僅對思維活動提出了新問題，還為學(xué)生提供了豐富的感性材料和經(jīng)驗，提供了檢驗思維正確性的標(biāo)準。

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